行走在学生心尖上   
              石玲
有人说：“教师本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎便会贻误一颗心、一个生命，关注每一个细节，就是关爱每一个生命。”
一、从细小处宽容学生
我们都是当个孩子的人，小时候当自己犯了错误时，总是怀着惴惴不安的心情，期盼着家长或者老师的宽容和谅解，当得到宽容时，会有一种彻骨的高兴，对做出谅解的人是加倍的尊敬，反之则是恐惧与憎恨，逐步还会发展为逆反。作为教师，特别是班主任老师更需要学会理解和宽容学生。学生会把你对他的宽容当成一种动力。
这学期开学不久，一个课间，一群女同学扭着一个男同学来找我，说他把一个女同学打哭了，问原因，是因为一个女同学在他写作业时碰了他，把作业给弄脏了。这也是一位问题孩子，脾气很暴躁，别人稍有不慎他就爱动手，这样的事我都“修理”过他好多次了，道歉呀，写保证呀，可都无济于事，我想用老方法不行我得想个法子才对，我把那群看热闹的孩子打发走后，他耷拉着脑袋，从他的眼神看出不像以前那么害怕，像是做出了挨批评的心理准备。可我并没有像以往那样发火，我知道稍有不慎这个孩子将会把他推向我的对立面，成为班上的“老油条”。我拉起他的手摸了摸说：“你知道吗？这学期老师特别爱你，因为你每天早上都主动扫地，比好多同学都能干。”听到这里他有了些放松，我又接着说，“你是男子汉不要给女子汉一般见识。”听到我说“女子汉”他扑哧笑了，我也笑了说：“你看男子汉和女子汉就是不一样，男子汉心胸应该更宽广，你说是不是？”他点了点头。我顺手将我办公桌上一个孩子给我的一颗糖放到了他手心里，他连声说：“谢谢老师！”“自己找机会给女同学道歉。”我拍了拍他的肩膀让他上课去。我没有深究，也没有讲打人的坏处，更没有让他找自己不对的地方。他拿着糖心情愉快的走出了办公室。从那以后，没有人反映过他打人了。
孩子总是在犯错误中长大，不犯错误他还是孩子吗？孩子的逆反就是在一次次武力下逐步形成的。特别是对小学生，老师的一言一行都传达着教育信息，教师适时的宽容，会挽救一个孩子。
二、在细心中呵护学生
有一位专家说过：孩子的心就像一块玻璃，透明又易碎。是的，孩子的心理是那样明净、清澈，没有一点杂质，但他又显得那样脆弱，稍有不慎碎后难缝。作为教师，特别是一位班主任更应该随时关注学生的心理健康，随时释放孩子的心理压力。
一年一度的秋季运动会开始了，下午是跳绳比赛，运动员们也抓紧时间训练，等我吃完中午饭到教室时，他们已经是满头大汗，我立即叫他们停止训练，其中有一个叫石广震的就是不肯放弃，以练跳绳为名，顺便“自由”一会儿，一会单摇一会双摇，好像有使不完的力气。别人比赛的时候，他也跟着跳，我派过好几个同学叫他休息一会儿，不然比赛时没力气了，我也亲自请过他休息。叫他时，停下来，一会又开始跳了。终于轮到我们班运动员上场了，他做好了充分准备，跃跃欲试，没想到没跳几个就歇了，绳子和脚总是不能同步，分明是没体力，坚持不下来了，一分钟的跳绳就在这样跳跳歇歇中结束了。一听裁判报告120个，是我们全班乃至全年级最少的，他垂头丧气地回到座位上一言不发，呆呆的坐在那里，好像丢了魂似的，同学们都在表扬两个男女冠军，偶尔有同学指指点点，他仍然没动，眼泪包在眼睛里打转，没有人理他，他好像是多余的一样，同学们的欢呼声打闹声好像都与他无关，我一直在观察他，他连姿势都没动一下。我虽没有进入他的内心，但我知道，他幼小的心灵正在忍受一种莫名的痛苦，失败让他丢掉了自尊，在跳绳中他可是我们班的种子选手啊，遭到如此惨败，哪有脸面可言，恨不得把脸抹在衣兜里，自己又找不到怪罪的人。我看了近10分钟左右，走到他的对面坐下来，摸摸他的头说：“怎么了？是不是心里很难受？没事，是不是想到没听老师的话？”他点了点头，眼泪流了出来，“能从失败中吸取教训就是收获，说不定比冠军更有用，上午踢毽子你都得了冠军的，为班级体争光了，哪个敢保证没失误呢？同学们一定会理解你的。”他的眼泪流像断了线的珠子，直往下掉。“振作点，后面还有比赛，争取把失去的找回来！”他答应了。毕竟是孩子，不一会儿又活蹦乱跳起来。在后来的青蛙过河和扔沙包中他表现都特别突出。
通过这件事我在想，如果没有我及时的疏导，我不敢想整过下午他将怎么过，一直闷闷不乐？还是沉默寡言？作为班主任时刻都应该关注孩子的内心，做到及时发现，及时疏导，孩子才可能真正健康发展。
著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总也逃不了一个空虚。”充满爱的情感会在心灵之间传递，它会激起学生心中无穷的力量，并成为学生努力的动力。作为距离孩子心灵最近的人，我们班主任更应该学会在孩子心尖上行走。