吃透教材，智慧评课
通过评课和观摩工作室其他成员的评课，让我获益良多。王校指出一个老师评课的能力与他对课的理解存在很大的关联，一个会评课的老师，说明他对课是非常理解，也能三好一节课。而通过与工作室成员的评课对比，我发现自己的评课能力还有待提高，对于理论的缺乏是一个致命伤，对于课的理解也有很多要学习的地方。
在活动中，王校对评课作了如下的示例：“评课一般讲三个方面，找这堂课的三个亮点；找两个好的地方和一个缺点；好的省略一万字，讲3个建议，讲出来的话小标题是比较工整的。（王）钉子板上的多边形，在卜弋小学上了一次，还有一次送培上门。不仅看到表面的东西，还看到背后的东西。这节课不是看的内容，而是看到的是背后的东西。更多的是想几个问题：1、看到钉子板上的多边形，想研究什么？2、猜测关系，会跟钉子有关，内部的和边上的。统整了科学实验的一般方法，两个变量都变，是很困难的。孩子们会说，控制一个变量，变化另一个量，得出一个猜想群和变量群。有一点欠缺，多样的数据如何丰富的呈现，把每一个数据汇集成大数据观察，数据的量不够大，所以学生观察不出来。（吴）课堂比较洒脱，准备很充分。课堂评价语比较灵动，确切。在课堂开始时，将学生的作品进行分类，这些作品是不是真的平行。知识储备是不够的，要把初中的认识平行拿过来思考，视野比较狭隘。没有抓住生成性资源，孩子对于不相交不理解。概念的建立不是很准确，在判定的时候，还要出现一短一长的一组来判断，可能孩子出现一样长这样的错误。”
评课如何评：1、以教材为基点统整内容。两位教师的课上，王炳炳老师引入了匹克定理，老师有大智慧、大思想。2、以学生为原点统整经验。王炳炳以割补、数方格等方法计算面积统整经验。3、以思维为支点统整方法。数学是让学生变聪明的学科，聪明是可以教出来的。智慧是越用越聪明的，发散思维，这样的孩子会越来越聪明。父母给的是基数，我们给的是系数。今天看到的有猜想，有结论，有验证。在整个的学习过程中看到了这样的三点。也有一些建议，数学实验，有没有从要求做到自己要设计。
通过王校的评课，敬佩于她高超的语言水平，干练、简洁、一针见血的评价让我如沐春风。也让我要从以下几点来提高自己：1、多阅读理论书籍，对于数学思想方法、小组合作方式有更深入的了解。2、对于课要多思考、多探究，深入的理解教材。3、多锻炼自身的语言表达能力，发言要有条理、有观点、有主见。
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