听课随感

横山桥中心小学   是轶群

前几天听了濮平富老师的一节《字的联想》，整节课非常成功。

在课的开始濮老师以“看画猜字”的形式导入新课，当学生看出画中的竹子是由“高风亮节”四个汉字组成时，都显得非常好奇，探究的兴趣也十分强烈。在这种氛围中，他又出示“山、水、日、月”等象形文字让学生辨别，让学生了解很多汉字都是一幅美丽的图画，由古人造字的伟大引出今人的聪明，进一步引导学生去欣赏被现代人美化过的汉字。

在新授中，濮老师和学生一起分析了“秋、田、花、菊”等字，这个过程中，学生逐渐明白了美术字的要点：要根据字的意思进行联想，把某个笔画用合适的图形进行替代。这时，安排了一个小练习：让学生在春、夏、秋、冬四个字中找一个字进行快速设计，然后和学生一起点评有创意的作品，再一起说说还有哪些好的想法，最后把老师设计的一份美化过的“春、夏、秋、冬”作品展示给学生看，通过说说自己的创作理念，让学生明白不同的设计理念可产生不同的作品。

在接下来的过程中，老师和学生一起欣赏同龄人的作品，让学生对作品作评价，了解别人的创作意图，也提升学生的认识。最后出示的一幅“书吧”的同题多种设计作品，意在拓展学生思维，让学生打开创作的思路，任意发展自己的想像空间。

创作阶段，由学生自己选一到两个字进行美化创作，学生在创想和表达相融汇中体现设计的乐趣，自主探究尝试，老师可以及时地参与，引导学生对设计作品的深入探究，充分体验到探究的乐趣。在作品评价过程中，通过把作品展示在黑板上，学生一起欣赏，互相评价的方式，让更多的学生参与进来，共同体验成功的快乐。

最后的各种创意字牌的欣赏体现了学以致用，促使学生把美化的字运用到生活中去，用来美化班级的板报、小家务等。

整节课，有猜谜、有游戏，学生学习过程中，有猜测，有争议，有交流，有讨论，有欣赏，有评述，综合的学习活动给学生不同的情感体验，有了视觉、情感的刺激，学生的想象力和创造力得到了锻炼和激发。通过学习，学生基本掌握了文字联想的一般方法，大量的信息为学生提供了丰富的感性认识，符合儿童的心理特点，学生学习的兴趣浓厚。