教学目标：

1、读准字音、读顺句子、读通课文。

2、理解“能手”“远近闻名”、“专心致志”“走神”等词语，初步感知课文内容。

3、学习生字“棋、能、专、致、弓、鹅”等10个生字，学写“志、弓”等字。

4、会用“一边……一边……”的句式练习说话。

教学重难点：学习生字词，正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、激发活动兴趣。

1．孩子们喜欢下棋吗？喜欢下什么棋？（象棋、国际象棋、儿童跳棋、军棋、围棋）

2、看，这就是围棋，围棋最早起源于中国，现在已经成为了一项体育竞技项目了。这黑白两色的就是围棋的——棋子，棋子下在——棋盘上，这两个人正面对面干什么——下棋，下棋的人叫——棋手，下棋的技术就叫——棋艺。当两个棋手棋艺相当时，这就是——棋逢对手；当其中一个棋手棋艺高一点儿时，就叫——棋高一着。（瞧，和“棋”有关的，你们知道的就有这么多，一齐读一读吧。）

3、学写“棋”字。现在我们将“棋”字送入田字格中。（师范写: 棋”，木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，所以带着木字旁。木字谦让捺变点，右边其字宽一些，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。请大家轻轻翻开习字册，描一个，仿一个，写一个。）

4、今天我们学的课文就跟棋有关。（补全课题，齐读）

5、据题质疑：读了课题，你想知道些什么？

（谁跟谁学棋？他们是怎样学棋的？他们学棋的结果是怎样的？）这些问题的答案都在文中，就让我们带着这些问题读一读课文吧。

二．初读课文。

活动一：自读课文

1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。（友情提醒：遇到难读的词语和句子多读几遍哟。）

2、组内检查,纠正错误读音。

（组内同学要认真倾听，当好小老师哟！）

3、汇报展示

（1）、看，调皮的词语宝宝从课文里跑出来，来到了我们教室里，先跟它们打个招呼吧！

远近闻名      围棋能手           

专心致志      出色的棋手    

走了神儿      没有长进       

A每组的四号同学读。

B开火车读。

活动二：初读感知词文大意。

  1、自主学习：联系课文内容想一想，这些词语都可以送给文中的谁？为什么把词语送给他？想想意思，从文中画出相关语句读一读。

    远近闻名  围棋能手

    专心致志  出色的棋手

    走了神儿  没有长进

2、小组交流。说一说，读一读。

3、汇报展示。

（1）、出示“能“的古文字，在甲骨文中，“能”本来的意思指熊，引申为“能力、才能”等意思。现在是指对某一方面擅长的人叫能人，

“围棋能手”就是指……（指生说）

（2）、小朋友，我们都知道，手是属于身体的一部分，如果擅长骑马的能手我们称“骑手”，擅长唱歌的能手我们称“歌手”……秋是擅长下棋的能手，所以我们也把他叫做——“棋手”。

（3）读词“围棋能手”。（我听来出了，他确实是一位下围棋的高手）

（4）、理解“远近闻名”。

“远近闻名”可以送给谁？他的名气到底有多大？（让小朋友说）都有谁知道？邻居知道吗？村里人知道吗？其他村子里知道吗？镇上人知道吗？其他城里的人知道吗？全国的人知道吗？所以他的名气很大很大，远处的、近处的人都知道他，这就叫——远近闻名。如果他的名气一直传播到了国外，传遍了全世界就叫——（中外闻名、世界闻名）多有名呀！指导读好远近闻名                 

（5）、读第一节：把这两个词宝宝送回文中读一读。

（6）、出示：专心致志   出色的棋手  （当学生体会不深时相机引导）

A.找找文中的插图哪个学生是专心致志？看图说说专心致志的样子：（一手托腮，目不转睛地注视着棋盘。）评价：你真厉害从图中读懂了专心致志。读词：专心致志。

B.你从文中的那句话能找到专心致志的意思？

这一句有两个动作是同时发生的，能找出来吗？这里的看、听，是同时做出的两个动作，就可以用一边一边连起来说。

    用“一边……一边……”说话

C.指导朗读：你们想不想做一个在学习上专心致志的好学生？把这两个词宝宝送回文中读一读。（读句子）

（7）、出示：走了神儿      没有长进 

A.这两个词又可以送给谁？

B.看图：看看另一个学生又是怎么做的？（指生说、读词）文中又是怎样描写的？找出来读一读。

（这儿比较长，难读，可以找学生师范读，教师注意评价激励学生）

（8）、对比朗读。男女生读，女生读一个学生的表现，男生读另一个学生的表现。比一比看谁读得好。

活动三：朗读全文,加深体会。

   把词语宝宝送入文中，组长迅速分工朗读，准备展示。

现在咱们把这些词语宝宝都送到文中来读一读。

指名两组赛读全文。（组长先简单告诉大家是如何分工的，然后再读。）

三．学写生字。

1、学习生字“志”、“弓”

2、观察这个生字在田字格里的位置，看如何把它写工整。

3、师在黑板上范写，大家跟着书空。生描红。

4、生完成《习字册》，师巡视全班，纠正不良写字姿势。

5、反馈，表扬写得漂亮的学生。

四．拓展活动时空。

1、质疑：课文读到这儿，还有什么问题要问？

 2、熟读课文。