6月听课随笔

卢静

六月，我们聆听了三年级组的集体备课，其中，唐海燕老师执教的三下《Project2 A magic clock》令我感触颇多。

唐海燕老师的Project 2 A magic clock这课是一堂口语与动手相结合的课。她首先复习了后四个单元的重点知识，然后教授学生做钟。文章亲切自然，比较容易理解，同时因为参与了动手的部分，需要小朋友根据示范来亲自制作自己的魔法钟，极大的提高了学生对英语学习的兴趣。在学生富有激情的唱完跳完之后导入新课，通过a magic clock来进行打包式处理单词。所谓词不离句，词句结合起来通过各种有趣的声音还有图片来教授重难点句型。让学生在学中玩，玩中学。最后利用一个很新颖的曲调来进行Chant，学生的积极性以及课堂的活跃性都得到了极大的提高。

对于Project这一板块，是我们平时教学中比较少接触，甚至害怕上公开课的一个内容，在最近几次的教研活动中，我接触了一些这样的培训和听课，以下是我个人对于Project的一些所思所想。

Project板块的定位

Project板块的目的是“引导学生进行探索性学习，把英语听、说、读、写的训练从课内拓展到课外。首先提供与该单元话题有关的具体阅读材料，让学生从中受到启发，引起用英语开展某一活动的兴趣。然后根据所给的具体步骤，通过小组讨论、分工合作、调查访谈、信息检索、交流汇报等形式的活动，用英语做一件事情，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养综合运用语言的能力”。［１］可见，Project板块要突出的不是阅读学习，而是引导学生积极尝试、主动实践，进行探索性学习，让学生在参与活动、完成任务的过程中逐步提高综合运用英语的能力。

Project板块的教学策略

一、以话题为主线，于情境运用中整合知识内容

project2板块，融合了以前所学过的所有知识点和语用功能，教师在教学中必须把握知识内容的整合和串联，而不是按部就班地按照书上板块一个点一个点的累赘繁琐的教学。建议通过一个小语段将各个方面的知识信息串联起来了，将枯燥的语言板块罗列变成了结合学生已有知识经验的语言运用，顿时语言功能变得鲜活而丰富，大大激发了学生运用语言介绍自己的兴趣，提高了语言输出的质量，降低了综合输出的难度，使得班级的每个孩子愿意大声说，增强了孩子无形中的自信。

二、以重组为策略，于文本再构中串联知识内容

按照教材编写的指导思想，建议采取对教材的重构和重组，使得零散的板块知识系统化、单薄的文本内容厚实化，使得我们的教学内容逐步丰富化。

三、以优化为目标，在文本拓展延伸处运用知识内容

   Project是复习课，旨在巩固复习每个单元的重点语言词汇，句型和基本的语法结构和新的情境中的语言运用，从而达到温故知新的目标，因此复习课中我要求学生的语言输出以优化为目标，有一定的拓展延伸性，使得教材内容运用更加连贯，语言量更加丰富，更好地体现了复习中的螺旋上升的温故知新的目标。

    Project板块的整合是一门艺术，在教学中我们应该根据教材特点和实际的学情，采取适宜的方式串联知识，整合文本，在故事情境中，在语言综合输出时，在情感推进中，在知识链接处，在文本再构中，在环节和环节之间，课时和课时之间将各个板块整合重组，让教学充满智慧，使得知识不零碎，促进学生对知识的记忆和提取，更好地实现知识的整体学习和深入运用。