巧用加减分，促生乐成长
张兰英
语文的复习巩固比较枯燥累人，写好字更是如此。一年级时我几乎是手把手地一个一个教，二年级虽然有了一点基础，但仍然不敢放手。我一方面重视范写时的示范引领，同时更注重激发孩子们写好字的持续动力。孩子们写习字册时，我不厌其烦地在班里逐个巡视指导纠正，写的好的字就马上给画上红圈圈。我跟孩子们约定，一课习字册，要有三五个红圈圈才能得优，五个以上就能得一个笑脸，得一个笑脸语文平时成绩就能加一分。补充习题这本作业上同样也采用了得笑脸加分的奖励措施，每次获得笑脸的情况我都一个不落地记录在表张贴在教室队角处，孩子们一有空就会凑在一起斤斤计较地研究一番，这一做法在班里营造出了竞争加分的热烈态势。词语抄写本上写得认真的孩子不仅有笑脸奖励，还可以获得少写作业的奖励，这一做法更是让大多数孩子坚定了要认真写好字的信念，每次作业本发下去，大家都要互相比一比，劲头可足了。在我的坚持努力下，我班孩子整体的书写水平在年级里一直处于领先位置，在本学期两次整班写字比赛中更是表现突出，第一次人优秀，第二次，超过了班级总人数的一半。我想，只要抓住了孩子的心理，就算是象写字这样枯燥的事，也能让孩子们体验到乐趣，这种乐趣又能促使孩子在学习上更好地努力进取。
学习上我采用加分法激励学生，在班级管理上我还增加运并用了减分法。开学第一天，我就跟孩子们宣布，奖状评选条件德智体美劳五方面，德排第一，开学时，每个孩子的德都是一百分，到期末的时候如果不满九十分了，就没有评奖状的资格了。“十好”儿歌中的内容就是考察孩子德的几个方面，孩子有违纪情况我就会在夕会或班会课上通报减分情况。当然减掉的分也还有机会加回来，如主动捡纸屑、捡到东西主动归还、帮助他人、为班级服务、参加活动比赛、课上积极动脑等等，及时发现孩子身上的闪光点，是引领孩子健康向上的不竭动力。为了更好的把握班里孩子的动态，早上我和孩子们一起劳动，课间留神孩子们的活动情况，尤其是那几个令所有任课老师头疼的孩子，我更是竭力将他们置于我的视线范围内，战战兢兢，苦口婆心，不敢有丝毫懈怠。低年级的孩子自控能力差，良好行为习惯的养成是反复漫长的，但好在他们天真对奖状也非常热衷，这一办法实施下来确实起到了一定的约束促进作用，整个班集体正呈现积极向上的良性发展，本学期期中语文阅读调研年级第一，两轮整班写字比赛均为年级组第一，上学期整班写字比赛中获金奖，唱歌比赛特等奖，跳绳比赛第一名，迎春书画比赛第一名，整班朗读比赛银奖。不管是学习成绩还是活动比赛中孩子们都表现出色，令人欣慰。
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