本节课，我在阅读教学过程中结合了任务教学法进行教学，学生在完成任务的过程中实现了对知识的构架，同时也培养了学生的自主学习能力。进行任务教学首先要为学生创设真实语言情境，要培养学生在真实生活中运用语言的能力，因此我由自己的中秋节活动引出，询问学生们的中秋节活动，渗透一般过去时的特殊疑问句及一般疑问句的用法。然后总结自己中秋节一天的活动，引出holiday. 接着让学生谈谈所知的holidays ,从而引出National Day holiday.
其次，结合本次的教学内容，培养学生的自学能力是本课的教学重点，语言的交际功能是在一定的情境中体现出来的，我们设计活动、完成任务时，应尽力创设真实的语境，注意设计具有信息差的活动内容，让学生在具体的语境中体会语言的交际过程。英语词汇在长期的发展与应用中，积累了丰富的文化内涵。我们要注意对词汇文化内涵的介绍，还要注意对学生进行正面教育。如在学习Shanghai Museum时，我特地向学生展示了一些博物馆内珍品的图片，学生们都很感兴趣。这样做一方面是为了让学生开阔眼界，另一方面是为了让学生感受一下博大精深、历史悠久的中华文化，由此提高民族自豪感，增强爱国主义情感。同时又因为六年级的学生喜欢新鲜事物，乐于接受挑战，因此我先后出现四次自学及小组活动：讨论刘涛的国庆节活动时Requirements: 1. Read Page 26 silently.（默读26页内容。）2. Underline the key sentences.（划出关键句。）总体感知Mike的国庆节活动时Requirements:1. Read Page 27 quickly.（快速阅读第27页内容。）2. Circle the key sentences.（圈出关键句。）问到What was great fun?时Requirements:1. Read Page 27 carefully.（仔细阅读第27页内容。）2. Tick the right pictures.（勾出正确的图片。）探讨Any other fun?时Requirements:1. Work in four.（四人一组。）2. Discuss and say.（讨论并说出其他有趣的事情。）希望学生通过这些要求由表及里，注重培养学生的思维能力和创造能力以及表达能力。
课后反思自己在教学过程中没有突破weren’t和wasn’t这一难点，因此在做练习过程中很多学生搞不清两个单词的用法，极需后期加强巩固练习。在今后的教学中，我要更加努力挖掘、分析教材，捕捉其中的德育因素，巧妙合理的设计教学过程，适时、适度地对学生进行德育的自然渗透，使学生得到良好的思想教育，使英语教材内容在德育渗透中真正起到“随风潜入夜，润物细无声”的理想效果。
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