六年级教学反思
任艳芳
教六年级语文一个月，感觉六年级的课文比五年级深了很多，对学生的理解能力、运用能力要求也更高了。
六年级有许多课文需要理解句子和题目的内涵。怎样让学生理解呢？我总结一些办法，第一，在理解关键字词的基础上去理解整个句子。如《船长》这篇课文，需要理解“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”教学时，引导学生理解“伟大的灵魂”，就能理解全句。“伟大的灵魂”关键在“伟大”两字，船长伟大在什么地方？学生联系上下文去感悟，船长的伟大在于“在生死存亡之际，船长把妇女和儿童放在首位，沉着冷静地指挥救援工作，他忠于职守，舍生忘死”。理解了关键词“伟大的灵魂”，就能明白为什么没人违抗他的意志，人们被船长的伟大震撼、打动，都自愿服从他的安排。第二种方法，可以联系上下文，在理解了全文的基础上去理解题目的内涵。比如《爱之链》这篇课文，爱之链的内涵是什么呢？需要联系课文，文中乔依接受了别人的帮助，同时又帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，女店主关爱乔依，爱在默默地传递着，就像一条充满爱的链子。在理解课文的基础上，学生就明白爱之链就是爱的传递。当然还有许多方法来理解句子，比如理解作者写作的意图等，在以后的教学中我也会慢慢去总结。
第二，六年级是对学生的表达写作能力要求更高了。如何提高学生的写作能力呢？其实可以参考本单元的课文。比如习作二，向父母表达爱，这个主题叙事很难，如何推动情节的发展呢？可以参考《船上》这篇课文，《船长》有大篇幅的人物对话描写，而这篇习作也是表达爱。可以抓住自己和父母的对话描写，来推动情节发展。在对话描写的指导中特别关注提示语的灵活话。提示语可以在前，在后，在中间，可以用动作、表情作为提示语，还可以省略提示语，来表现不同的人物性格或者形势。每篇课文都有值得学习的写作技巧，可以和习作结合起来，让学生的表达能力得到提升。
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