《11-20各数的认识》是小学数学苏教版一年级上册的内容，本课是在学生学习了10以内各数的认识，10以内数的加减法基础上教学的，是进一步学习20以内加减法的基础。通过教学，学生直观理解11～２０各数的意义，能认、读11～２０各数，知道20以内数的顺序。20以内的数绝大多数孩子在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。在本节课教学中老师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度，使每个学生都能在学习过程中体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我认为老师有以下几点是值得我们学习的：　　

1. 创设情境，激发学习兴趣。　　

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始，出示了野人抓兔子，用小石块表示数的故事，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣，为接下来渗透数形结合思想做好铺垫，同时也使学生了解数学的文化。　　

2. 重视学生多方位的体验。　　

老师在教学时，不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。如在让学生摆小棒时引导学生边摆边数让学生在活动中体验，在体验中学习，让知识在体验中理解，能力在体验中发展，从而更深刻地认识到数学的价值。　　

3. 让学生经历探究的过程。　　

在让学生体验10根小棒捆成一捆后，老师没有直接教学对十几的认识，而是让学生知道以后的学习中，看到这1捆就是1个十。生活中有些也是10个10个地摆在一起的，学生想到了铅笔、纸巾等。接着老师又问了一个问题：为什么是10个10个地放在一起？让学生体会别看这小小的一个捆的动作，真真切切地解决了千百年来的计数问题，也解决了计算问题。从低年级就渗透数学的历史文化，让学生感受数学的趣味性与简洁，为学生的进一步学习打好基础。

4.从多处渗透数学思想。

    本课的教学精心设计，从很多地方也渗透了许多的数学思想。例如，让学生看到1捆，就可以看成1个十，再加上旁边的几根，就是十几，是数形结合思想的渗透。在猜数环节，老师想好一个数，让学生猜，通过大了小了来调整数，体现了逐步逼近的思想。再添一根是多少，怎样摆好看？19根再添上1根是多少，满了10就可以怎样做，让大家看得明白。草莓图一眼看去不能看出大约有多少个，老师还设计了一个一闪而过的情形，迫使学生不能用一个一个数的方法，先进行估算，再十个一圈。手把手的教会学生在遇到此类方法时用最佳方法。

    总之，这节课是非常精彩的，老师的教学艺术深入人心，值得我们学习与思考。特别是数的由来，从古至今的演变，让我们老师也感受到数学课不仅仅要教会学生学习数学的方法，更要从点滴出做起，让孩子们学得更轻松，让数学课更有数学味儿。