教育，不需要理由；但，教育，需要方法

——读《让我们一起读懂孩子》有感

                      横山桥中心小学  吴玉亚

教育，不需要理由；但是，教育的表达，却需要讲究方法。某种程度上来讲，教育学生——不仅仅是教育知识，更是教育心灵的过程，也是作为教师自我新生的过程。在这个过程中，教师也需要反思，孩子为什么会这样，行为的背后又有怎样的心理历程，而这种心理状态又是什么原因造成的？在《让我们一起读懂孩子》一书中，作者更注重寻觅行为背后的心理原因。而且，对症下药，以心理之法来治愈心理之疾。
  也就是说，作为教师的我们，在教育孩子的过程中，需要运用一些方法和策略。这学期我接手的四（4）班，是大名鼎鼎的后进班。有为了躲避背书，而躲到高楼屋顶的“飞檐走壁”学生；有油盐不进，父母从来不管不问的孩子；有孩子成绩差，还不讲道理，专门来跟老师作对的家长……，形形色色的孩子和家长让任课老师们一提到就直摇头，简直苦不堪言。

一接到这个班级，我和另两位主课老师就统一战线。我们先从思想上抓，晨会课、班队课，除了讲安全教育，纪律教育外，讲得最多的还是集体荣誉感，树立孩子们的集体意识。教育孩子，作为四（4）班的一份子，我们要以班级为荣，不能给班级抹黑，要给班级增光添彩。每天表扬班级里的先进个人或事情，批评没有责任心、学习态度差的孩子，鼓励他们向积极分子看齐！结好“帮扶对子”，好的孩子当“帮扶小老师”，后进生当“潜力小明星”，一对一结成对子，由优秀生帮扶后进生，督促他们进步！经常告诉每个孩子，我们是班级的主人翁，我们要争先创优，每周的“流动红旗”就是我们努力的目标。

短短一个月时间，我们班的班风班貌有了很大的改进。上课听讲比以前认真了，在音体美学科上的表现比以前好多了，纪律也比以前有了很大的改进。最令我感动的是，这次秋游活动的表现了。在去三国城的路上，我跟孩子约法三章，不能吃零食，不能大声讲话，不能站立打闹，在车上要闭目养神，到了景点才能精神抖擞的玩。一个多小时的车程，孩子们真的严格遵守了我的指令，纪律好的不得了！同样，在景区里的游玩，大家排队井然有序，自由活动和集体活动都有条不紊，没有浪费一点时间。回程的路上，孩子们都不用我说，一上车，放好物品，就开始闭眼休息了！副班主任仇老师说，我们4班的孩子表现真的太赞了！我也在心里为我们班的孩子默默点赞！

教育有法，教无定法。我们每位老师都爱自己的学生，但每个人的方式方法都不一样。我们只有在实践过程中，有的放矢，选取适合自己班孩子的方法，理解孩子，读懂孩子，才能找到打开孩子心门的钥匙，才能真正地教育好孩子。