本学期第一次集体备课从六年级开始。9月27日，邵琰和卢静老师分别在六1和六6班执教了六上Unit 3 Holiday fun的Story time板块。现就卢静老师的课谈一下听后感悟。

本节课主要内容是通过Mike和Liu Tao国庆节假期后，回到学校谈起双方各自精彩的假期经历。本课教学主要把日常交际用语，词汇和语言结构有机地结合起来，要求学生能准确的运用好did和was.在一定的情景下正确恰当地使用What/Where did I /he do来询问小伙伴及并做出相应的回答。教学中要求学生能熟练运用一般过去时，询问How was your holiday?和Why did you call me?并学会说明相应的原因。还重点引出了一般过去时的一般疑问句Did you/he...？及其答语Yes, I/he did. No, I/he didn’t.  

卢静老师老师创设了和谐良好的课堂氛围，教学在师生之间的日常交际中有序展开。

她引导学生从自身的Mid-Autumn Festival谈起，引入Liu Tao的Holiday，让学生自主发问：Where？What？How？并自主解决问题。在交给学生学习方法的基础上，放手让学生进行合作探究、小组学习，了解Mike’s holiday。她将学生分成若干个学习小组，采用这样的学习方式，充分发挥了小组合作的实效性在课文的处理上把学生分成小组，在组里讨论Mike在国庆假期里做了什么事情并画好思维导图；小组交流之后，让学生汇报：What did Mike do for the holiday ?这样的活动，既集中了绝大多数学生的注意力，同时也培养了学生的听力，锻炼了学生的表达能力。这个教学环节，实施效果较好，学生也很喜欢，他们可以更自主地学习，同时也给了我们教学启示：教师在教学中，可以根据教材，将课本的知识重新组合，灵活设计，在英语课堂教学中，鼓励学生从课堂“小天地”走向社会的“大天地”，努力让更多的学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践。

整堂课教学层次清晰、环环相扣，从Where？到What？到How？；学生的语言输出自然流畅，学生参与度高，师生互动高效。听说读写各方面训练扎实、全面，注重学生问题意识的培养，注重学生思维品格的养成。