《黄果树瀑布》说课
横山桥中心小学 徐振红
《黄果树瀑布》是国标本苏教版五年级（上册）第17课一篇文质兼美的散文。课文主要讲了我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。课文语言生动形象，如诗如画，特别是作者采用了移步换景的方法和巧妙的比喻，是学生学习语言的好素材。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合五年级学生思维情感、认知发展和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个纬度进行考虑，我制定以下教学目标：
1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
其中指导学生有感情的朗读课文是本课的重点，而通过朗读感悟黄果树瀑布景观的壮美，并能从词句中感悟出大自然的勃勃生机又是本课教学的难点所在。
根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学思路，在教学方发法的整体构想上，我准备采用“用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境”，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的同意，情与景的交融。由于这是一篇写景的散文，多媒体的出示能引领学生尽快地进入情境，情境体验法能充分再现黄果树壮美景象，使学生从声音上、眼睛中、心灵里去感受黄果树的气势非凡，同时我还准备采用和学生谈话的方式使学生进入文本，从文中的字里行间去感受，进而让学生用自己的语言去表达心中所感。为了使课堂教学能顺利进行，课前还需要去寻找有关徐霞客和黄果树瀑布的相关资料。
大家都知道在钻研教材，研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的关键一环，在这一课时中我安排了以下几个教学步骤：
1、复习旧知，整体感知
通过上一课时的学习，学生对课文内容已经有了整体的感知，上课一开始，我就出示了两组和课文内容有关的词语帮助学生复习旧知，以此激发学生学习的兴趣，使他们在轻松自由的氛围中，扫除阅读路上的“拦路虎”，从而形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。接着引导学生简单回顾课文的内容（说说通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么印象？作者是怎样写出黄果树瀑布是一部大自然的杰作的？）从学生的回答中相机板书：（形态 声响）从整体感知课文内容，以此激发学生学习课文的欲望，激起学生学习的动机，为下面学习课文作好铺垫。
2、悟读课文，读中感悟
由于第一小节只有一句话，我准备从“杰作”、“真是”两词入手，先让学生读读这句话，再通过多媒体录像展示黄果树瀑布的壮观景象。在学生观看的同时我简单介绍了黄果树瀑布的相关知识，观看结束后请学生谈谈对“杰作”一词的理解，我结合多媒体画面告诉学生这么壮观的瀑布如此出众，真不愧是大自然的杰作啊！教师板书（杰作）激发起学生阅读兴趣，体会到黄果树的壮观，从而读好这句话。
学习第2自然段。首先要让学生在文本中获得初体验，然后抓住板书（声响）提出问题“这是一种怎样的声响？自读课文，找出自己‘听’到的声响。”，引导学生再次进入课文，找出描写声音的词句，抓住“哗哗”一词体会瀑布流量之大和流速之快，同时通过多媒体播放听听黄果树瀑布的声音，声音有远及近，有轻到响，直到最后让我们深深感受到万马奔腾、波涛汹涌的感觉，学生有了这样直观的感受马上能在朗读中体现出来，“哗哗”、“像潮水般涌上来”都能读好了，同时这段中“渐进渐响”一词的理解也轻松解决了。
听了这样的瀑布声，你就不想去看看吗？那你看到了什么呢？学生交流有关瀑布形态的语句。通过图片让学生感受瀑布从天而降，飞流而下，瀑布好宽啊！指导学生从前后句子中理解“泻”在句子中的意思。这里我主要采取让学生想像的方式，让学生把每一道瀑布想像成一种乐器，一部织布机，仿佛自己正在听着大合奏呢！学生进入了情境之中，自然能入情的朗读好这些语句。
你还看到了什么？学生自然联系到“银雨洒金街”的奇景。学习第四小节。我让学生自己朗读，和同桌说说，多媒体展示奇特的“银雨洒金街”的景象，并问学生“看到这样的景象，你感受到了什么？”根据学生的回答，出示相关的词句，读一读，体会体会。这里重点理解“腾空而上”、“随风飘荡”、“漫天浮游”几个词语，通过录像学生感受真切，教师告诉学生这么神奇的景象不论远近大家都知道，把“远近闻名”一词轻松带过。然后指导学生再把前面的几小节连起来读一读。
想看看黄果树瀑布泻入谷地是什么样的吗？那我们一起去谷地瞧瞧。教师范读课文的第三部分5至7小节。学生思考、讨论、交流，着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。这里可以让学生谈感受，谈谈自己是从哪些句子中体会到舒服的，感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。教师可以用自己的肢体语言引导学生理解，“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”让学生用舒服的语气来朗读课文。从（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”中我们能体会到瀑布的无限生机。多媒体的展示让学生了解了庐山瀑布与黄果树瀑布的不同之处，知道了黄果瀑布不仅宽而且声音响。引导学生想像自己就身在瀑布旁，使其深深感受大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。而且可以反复让学生练读这些句子，使学生感到自己连朗读的时候每个细胞都充满了活力，自己的心胸很广，广的能容纳很多的东西。
这样学生从具体的语言文字中去感悟，潜移默化地感受到了文章所表达的意境，获得了高尚情操的陶冶。
有一位大旅行家徐霞客他被黄果树的瀑布陶醉了，我们去看看他，好吗？出示课文最后一段。引导学生从前文中回顾黄果树瀑布的壮观和磅礴气势，让学生陶醉在这样如诗如画的景色之中。
3、总结延伸
课文的学习不能够仅仅停留在课文本身上，我又选择了叶圣陶先生的《瀑布》，学生的情感进一步深化。课堂为师生、生生的沟通提供了平台，在结束本课的学习之前，我组织学生进行沟通。
课文的写作特色之一就是采用了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位、多角度的描写。所以，我布置了一次小练笔，仿照课文，写一写曾经游玩过了一个地方，写出自己的所见、所闻、所感。从而进行读写的有效迁移。
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