九月教学随笔

这周听了两节六年级老师的集体备课，同时也是英语组课题的研讨课，感受到六年级老师的英语功底和学生的真实英语水平。教学环节的设计和对文本创新的处理，师生气氛的融合和互动，都值得我学习，并运用到自己的教学中，培养出对英语感兴趣，积极主动进行英语学习的学生，为他们以后的英语学习打下坚实的基础。

Holiday fun（Story time）出自英语六年级上册第三单元。课文以刘涛和迈克两人对话的形式呈现，描述了两个人在国庆节假期里的去的地方、活动及感受，让人感受到浓浓的假期乐趣。

邵老师的课脉络清晰，环环相扣，学生在她的引领下学得很开心，孩子们的语言丰富，语音语调优美，主动参与课堂的积极性高。她的课堂和她的人一样，充满激情，富有感染力。我们听课老师也和学生一样，感受到老师对生活的热爱，对语言的喜欢，和对学生的爱护，情不自禁地也投入课堂，身临其境。最大的收获还是觉得邵老师的这堂课容量大，层次清，听说读写都合理安排到位，培养了学生们综合运用语言的能力，扎实有效，长此以往，学生的知识必然牢固，基础扎实。

卢老师的课别具一格，发展学生思维，培养了学生核心素养。记忆深刻的是卢老师一开始就通过关于自己假期活动的思维导图，进行描述。接着一起讨论刘涛的活动，并适时贴板书，形成思维框架。然后以小组为单位，鼓励学生主动参与，通过读，看，讨论，设计出关于迈克假期活动的思维导图，并进行描述，分享。学生在互帮互学的过程中，理解了文本，也转变成了自己的知识体系。所以后面的描述就有自己语言的渗透。还有一个环节也印象深刻，在学完文本后，老师提出“你还想知道关于两人假期的其他事情吗？”，并让学生提出更多的问题，发散学生的思维，调动已有知识，构建新的语言点，丰富自身的语言。此种课例，个人觉得在老师长期的训练引导下，学生的思维品质肯定得到提升，会形成自己结构的东西，学会运用一些学习策略，培养学习能力。

目前，每个学科都在强调核心素养。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。我们应该注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。所以自我学习，互相听课，寻找差距，弥补不足，都是老师的必修课。学习，我们一直在路上。