这个月有幸听了市评优课中的四节课，虽然参与老师选择的上课内容是课外的，但是同样对我们的英语课堂有颇多借鉴的地方，课堂教学精彩纷呈，各不相同。然而不同的是文本处理，其共同点是，这些老师都善于运用游戏活动来调动学生的积极性，这些活动基于文本，基于学生，不流于表面，让我对英语课堂中游戏活动的运用有了新的认识。

我们说兴趣是做好的老师，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌出一种探知的强烈欲望 寓学于乐。 小学生注意力不易持久集中，所以要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把复杂的教学内容寓于玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。 英语教学中的游戏，不是无目的的娱乐活动，首先应成为教师的一种教育理念，即从愉快教学、兴趣教学、 成功教学的角度审视游戏教学的内涵，而不是局限在游戏本身，游戏应成为学生学习英语的方法和途径。

游戏教学要遵循目的性原则。游戏的安排并不是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容 目的的需要进行设计 这就需要老师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重难点，围绕教学目的来设计游戏 全体性原则 游戏是面向全体学生的，要让每个学生都成为游戏活动的主体，成为参与者 组织者，不能只顾及少数学生而忽略了其他的学生。 游戏教学还要遵循灵活性原则，在教学中要注意适时 适度开展游戏，在游戏中要注意课堂气氛和节奏的调整与把握，灵活处理教材内容与游戏之间的关系。再好的游戏，经过多次操作，学生就会丧失兴趣，这就需要教师不断积累游戏方法，设计新的游戏。

英语课堂中游戏的设计，优化了英语教育的方法，升华了英语教育的目标。通过策略的实施，教师教英语和学生学英语的目标已不再是简单地应付考试和谋求个人发展了。学生们逐渐将个人学习和社会发展联系起来，而且这种联系不是生硬地、强加给学生的，而是一种升华的学习激情的流露，这种教育是学好英语的情感动力。