刚从一年级到六年级的大循环教完，现在又一轮进入一年级的教学，有很多不适应，年级差异太大，部编版教材也有了天翻地覆的大变化，心里一点底都没有。这次非常幸运的及时进行了培训，听了老师的讲解，我对教材又有了新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感态度和价值观，教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编写的意图和特点，然后才能去引导学生。
其中每单元的语文园地就很有特色，“字词句运用”栏目直接指向了课程的新理念，重视语言文字的运用。低年级主要指向字、词、句的层面，老师要慢慢引导孩子在认字的基础上进行说话写话的训练，这是为以后的写话教学打基础的。
比如语文园地二中的一副草地图，让孩子们说说看到了哪些景物？紧接着认识词语“小鱼、小鸡、虫子……”与图上内容相对应，同时让孩子说一说、数一数图上的景物，进行数量词的训练，拓展一些内容让孩子说一说。在此基础上，我增加了难度，让孩子选择一种景物来说一句话，来夸夸它，并一步步引导他们要说清：谁在哪里怎样地干什么。孩子们兴趣盎然，纷纷要来夸一夸。如：一个同学说：“两只小鸡在草地上吃虫。”马上又来孩子补充：“旁边树叶上的毛毛虫小鸡吃东西，好馋啊！”“河里的小鱼也蹦起来凑热闹了！”……一连串充满童趣的话在教室里飘荡，同学们互相补充，很快整幅图都说得差不多了。老师我就来总结陈词了：“通过大家的努力，我们把这幅图说得有声有色，好像就出现在我们眼前了。回家赶快和你的爸爸妈妈分享吧！”
说话训练不是说完就结束了，还要进行整理复述，这时高科技就要排上用场了。“讯飞语记”是一个很好的倾听对象，它可是随时记录孩子们说得话并转述为文字。在孩子说给爸爸妈妈听的时候，家长用它把孩子们的说话记录下来，等结束后，可以通过读的方式或者语音方式播放，让孩子感受自己说的话，家长也可以及时指导修改，让语句变得更通顺丰满。接下来我们的微信群就成了大家分享交流的天地，让大家都能看到孩子说话有效的成长，而不是过眼云烟。
课堂是学习的阵地，家庭、社会处处都是学习的天地，培养孩子说话写话的能力，我们要不断地创新方法，与我们的课程教材一样与时俱进，也许有不到之处，请多加批评指正！
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