《拼拼插插》教学反思

横山桥中心小学   是轶群

近期，执教了一年级美术《拼拼插插》一课，本课属于“设计·应用”领域。学生通过圆形、方形、三角形拼拼插插组合成一幅立体作品。本课教学重点是使学生掌握多种立体形的插接方法。教学难点是指导学生在作业中如何插得牢、站得稳。

学生在前一课已经学过《形的组合》，把圆形、方形、三角形拼贴成平面的作品，而《拼拼插插》是要立体作品。由于一年级学生初次接触立体作品，难度较高。我从雪花片导入新课，学生对雪花片可熟悉了，看到雪花片拼成的各种立体作品，一下子就找到了让纸片站起来的方法，也可以剪口子插接。但是如果纸张太软太大，都不利于进行拼插，如果太厚，一年级学生又剪不动。还有的通病就是作品有的站不稳，有的插不牢，有许多作品手刚一碰就倒下了，这是必须解决的问题。我又进行了分步教学法和尝试法来进行教学：

第一步解决插得牢的问题。学生尝试两个方形穿插，剪一个还是两个都剪？要剪多少深才合适呢？学生通过尝试了解剪得太浅太深都不好，两个都剪插得比较牢。学生在比较中自主了解了插得牢的方法。

第二步解决站得稳的问题，学生在大圆上逐渐加小圆进行尝试。得出结论：接触面越多站得越稳，稳了才能站得高，不容易倒下。

有的学生由于初次制作立体作品，一时找不到头绪，我就让学生尝试接触草图，理解草图对手工制作的辅助作用，感受画草图的魅力。

我在本课中进行了两次示范，第一次把学生练习站稳的作业通过翻转变成一朵花，目的是让学生换个角度看作品，培养学生的联想能力；第二次示范主要是让学生初次接触草图，感受草图的用处，并学习怎样进行小组分工合作。在拼插的环节上还是存在着一些问题，有的学生由于剪口子的失误，有些拼插就错位了，而且在合作交流的环节上一年级小孩可能还没形成这种意识，所以小组分工的环节上进行的不是很顺利，我想自己应该继续去不断的尝试和强化，使学生形成这种意识。

总之，本课在尝试、体验、欣赏、合作中不断激发学生的兴趣，让学生在自主探究式的活动中,掌握了多种立体形的插接方法，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，在活动中知道如何插得牢、站得稳，提高了对空间的认识与表现。在创作过程中，充分施展才能，与小组同学学会合作，在合作中培养学生团结协作的精神。