读《和教师的谈话》有感

横山桥中心小学 汤建娣

我虽然是一位有着二十几年教龄的教师，但是随最时代的发展变化，我对于教师这个职业还是有很多的困惑和疑问，盼望有人能为我指引方向。最近看了苏联列•符•赞科夫的《和教师的谈话》一书，我获得了一次与伟大的教育学家对照的机会，使我获益匪浅。

《和教师的谈话》是作者长期实验积累起来的研究成果。它比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。它以各种谈话形式阐述了低年级教学中的一系列基本问题，把对小学教学的各种不同的教学论观点、各种不同的教学方法和方式进行了对比，分析了它们的特点和效果，是专门为中小学教师而写的，对于教师教学有一定的指导和帮助。同时，作者也提到了课堂上这种无拘无束的谈话，对于班级集体的形成也有不可估量的意义。

在自己以往的教学中，我总感到自己在教育上有不足，觉得学生总是缺乏自主学习的积极性。读了赞科夫的《和教师的谈话》后，我开始深思自己的课堂，在我的课堂上，学生到底学到了多少？学生是渴望多了解一些周围的事情，可是我们的课堂更多的只是把目光停留在课本之上。其实，每一个孩子听着同学们的发言，如同他们体验着同样的内心感受，共同的感受也就有助于集体的团结。现在我认识到课堂时间是有限，但是如果能够不浪费时间，再把这些时间用到课堂谈话，这堂课就非常有意义了，学生也真正学到了知识。与此同时，学生也能把自己在谈话中的感悟和思想过程运用到英语课堂上，真正实现了学生的主体性。另外，和谐的师生关系对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。

从《和教师的谈话》中，我还学会了要有智慧的爱学生。首先，教师要深入地了解自己的学生，要充分挖掘他们的潜能。其次，爱是耐心和热情的结合，更是关爱与合理的严格要求的结合。我们不必去美化他们，但是也不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。放大他们的闪光点，赏识他们的优点，充分释放潜能。因为没有赏识，就没有教育。在我们的教育行为中，要多说一些“太好了！” “你真棒，你真行！”这样的话，能让孩子感到自信，这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短老师与孩子之间的距离，使孩子更能亲近老师、信任老师。教育工作很琐碎，学生们在成长中总会反反复复出错，这就需要我们要任劳任怨，持之以恒。心平气和地面对各种学生错误。

《和教师的谈话》这本书给了我很大的帮助，它不仅教会了我许多的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去自己的教学。在今后的教学中，我首先要提高自身的素质，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，努力提高学习效率。