近日，我认真学习了鄂敬轩老师执教的《秋天》一课，鄂老师富有魅力的儿童化语言、亲切自然的教态给我留下了深刻的印象。尤其是灵活多样的识字教学，更值得我们学习。
鄂老师这堂课教给孩子们的识字方法主要有以下几种：第一，联系古文字识字法，结合生字的来源理解汉字的意思。如生字“子”的教学，鄂老师将小孩的模样和“子”的每一笔画联系起来，帮助孩子记忆。并用比较识字法将“子”和“了”放在一起对比学习，找出异同，帮助孩子们记住这两个字。第二，在课文情境中识字。鄂老师创设了美丽秋天的情景，带领孩子们学习并认识秋天的相关景物，指导孩子们通过联系自己的生活实际来识字，较好地调动了孩子们识字的兴趣。第三，提取偏旁识字法。鄂老师带领孩子们反复识记木字旁、口字旁、单人旁等偏旁，联系生字的意思，在潜移默化中帮助孩子理解造字结构，加深对汉字的理解，使识记更为牢固。
最近几年，我一直从事低年级语文教学工作，我抓住低年段学生以形象思维为主的思维特点，在识字教学上，我通常用以下方式激发学生学习汉字的兴趣。
第一，儿歌与口诀识记法。对于低年级的孩子来说，儿歌和顺口溜是他们喜闻乐见的语言形式，根据字的形状和发音编出便于孩子记住的顺口溜，孩子非常感兴趣，也将生字记得更牢。例如：例如：“猫”——狂犬加苗是小猫，“童”——立字加个里，童年多美丽，“灯”——小丁丁，开点灯。学生熟悉了这个方法后，很乐意自己来编儿歌或顺口溜，帮助记忆生字。
第二，加减识字法。让学生加减笔画，联系已经学过的字来帮助学习新字。在教学识字中，我常出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。如：早＋艹＝？（早）坐—土=？（从）等等，学生学习的积极性非常高，也培养了学生判断、识记生字的能力。
第三，依据字理识记法。如视频中鄂老师“子”子的教学方法，借助于图画，展示古文字的演变过程，帮助孩子梳理字形，让孩子们带着兴趣识字。如在《鸟岛》第一课时教学中，我出示“育”的古文字，让孩子们猜猜这是什么字？学生通过观察看出：张开手，头向下的娃娃就是育的上面部分，下面的“肉”是育的月，并通过“孕育”“哺育”“教育”理解帮助理解“育”的含义。
识字教学的方法有很多很多，作为语文教师，我们应该多学习多思考，汲取更多优秀教师的经验，不断探索，不断尝试，找到更多适合孩子识字的方法，让孩子们在识字中感受到学习语文的快乐！
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