10月31日听了赵淑君老师上的《得数是10的加法和10减几》，在本课教学之前，学生已比较熟练地掌握了10 的组成，并且通过一图四式的学习，初步认识了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的加、诚法做了知识上的铺垫。教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境， 让学生联系图意列出相应的四道算式，然后经过独立思考，交流算法。“试一试”让学生通过抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加、减法的所有算式，这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。最后通过多种形式的练习，让学生兴趣盎然地学习知识、发展思维。这一课要求学生能口算得数是10的加法及相应的减法，并根据一幅图能正确地说出四个有关的算式。因此本节课的重点就是掌握有关10的加减法的算理以及根据一幅图，写出四个有关系的算式。听完课，觉得赵老师上课程序清晰、重点突出，练习有收有放，学生的主体地位体现得比较充分，是一节朴实但不平淡，有效而且成功的一节课，其中有几点给我的印象尤为深刻：
1、巧妙导入新课。赵老师利用学生喜欢的足球，引入足球情境图，激发了学生的学习兴趣，使学生顺利地理解了新学内容。
2、重视情境教学在低年级的作用。在本节课中，赵老师几乎为每个环节都设计了不同的教学情境，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了练习、新授的质量，活跃了课堂气氛。
3、利用课件，加深了加和减之间的联系。本课中老师利用课件帮助学生整理出得数是10和10减几的算式，让学生发现了算式与算式之间的联系．感知了加和减之间的联系，让学生掌握计算方法。教学中赵老师注重算法的多样化与思维的灵活性，尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。
    总之，赵老师能充分研究教材、分析教材，站在学生的角度，站在学生的知识层面来备教材、备学生！教学过程流畅，练习设计突出本课重点，学生的思维得到培养。