听《该怎么办》有感
张兰英
《想说、会说、乐于表达》视频中，《该怎么办》一课的教学我认为最值得学习的是教师紧密联系学生的生活经验，创设说话情境，循循善诱，来激发学生说话表达的欲望，从而实现让学生想说、会说、乐于表达的教学目标。课一开始，老师以“你帮助过谁什么”一下子激发了学生的说话兴趣，老师适时评价表扬孩子乐于助人，使孩子们表达的积极性一下子提高了许多。接着，老师又抛出一个问题“上舞蹈班和去参加生日parti冲突该怎么办”，孩子们对这一问题有情感的共鸣，都非常感兴趣，纷纷发表自己的建议，课堂上说的氛围非常浓厚。有了两次热身，教师引出本课口语交际的主题时，孩子们的情绪都十分高涨，气氛热烈。围绕“该怎么办”这一交际主题，教师始终引导学生行走在情境中。先从看图讲故事入手，引导学生叙述画面内容，说完整有条理的话，当整个问题展示出来后，教师还让学生演一演当时的情景，让学生觉得特别好玩，这一做法让设定好的问题具体生动化，缩小了学生对它的距离感，表达的兴趣也就来了。接着，教师组织学生展开大讨论，纷纷为故事中的小明献计献策，教师把孩子们的不同建议板书在黑板上，归纳整理。照理，教学进行到这里也可以了，但教师又别出心裁地创设了评选金点子的说话情境，让大家议一议，推荐自己喜欢的金点子，并说说理由。这样一来，既拓展了说话训练的内容，又对学生说话的条理性提出了更高的要求，训练了学生思维的严密逻辑性。最后又通过演一演，并给金点子获得者颁奖，使孩子们在整堂口语交际课上获得了成功的体验。总之，生动有趣的说话情境，是培养和提高学生说话水平的桥梁。
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