阅读教学，从“心”出发
我想：阅读素养的提出对我们教师带来了新的挑战。教师不仅需要建构外语阅读素养的意识，还要探索培养学生阅读素养的教学模式和教学方法。我们要从文本概念、音素意识、拼读能力、阅读流畅度、阅读策略、语言知识和文化背景知识入手，设计丰富的课堂阅读教学活动和有效的阅读教学方法，在提高学生阅读能力的同时，还要特别重视对阅读品格的培养，努力引导学生形成积极的阅读情趣和良好的阅读习惯。
聆听了吴月如老师和田湘军老师的两节绘本课，我受益匪浅。孩子在他们的课堂上是这么投入、这么放松，我想这就是绘本的魅力、阅读的魅力。的确，要使学生真正爱上阅读，除了要培养学生有一定的阅读能力，还要让学生主动接近各种读物，并从中获得愉悦，在习惯中沉淀为品格。阅读素养的形成对于语言习得具有重大意义。学习者需要接触足够的语言量，进行相应的语言实践才能使语言习得成为可能。而中国学生的语言接触量，就其自然语言习得环境来说本身就很匮乏，习得重要的环境主要来自教师所创设的课堂语言环境，以及通过少量的课外听或读等来获取语言接触的机会。阅读本身具有词汇量大、人文内涵深的特点，因此，开展丰富的课内外阅读实践就成为了英语作为外语的语言习得环境重要的学习手段。
无论是课内阅读，还是课外阅读，目的都是为了提升学生的阅读素养。我们武实小也将利用加入课题研究的契机，踏踏实实地做好研究，为学生长久的英语学习打好阅读的基础！
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