观《丁丁冬冬学识字（三）》有感
今天听了邓老师的识字课《丁丁冬冬学识字（三）走进厨房学识字》，邓偲娟老师执教的这堂课能够运用多种启发式教学方法，注意激发学生的学习兴趣，引导学生在快乐、和谐的氛围中学习知识。整个教学流程着眼于生活，把认识文本中的生字新词与认识生活中的客观事物紧密地联系起来。在识字学词的过程中发展了学生的思维与语言。课堂中教师始终注重学生的主体地位，注意启发、引导给我留下了深刻的印象，获益良多。
首先，教师通过多媒体带领学生走进厨房，引导学生说出厨房中的物品，进而带领学生学习运用多种方法识字，正确的书写汉字。这些词语和学生的生活紧密联系，通过学习，会在学生的心中拥有鲜活的“生命”。邓老师是一位底蕴丰厚的老师，从她对学生的引导语、评价语都能感受她如春风化雨般的教诲。精美绝伦的课件，富有童趣的对话，紧紧抓着孩子们的目光和注意力。实物的展示，又让学生更直观准确的了解了刀刃、刀背、刀柄，使得识字认词更贴近学生的生活。
其次，邓老师教识字又不仅仅是教生字，而是处处渗透识字方法的教学，比如让学生说说平时遇到不认识的字怎么办。特别是学皿字底时，学生说温暖的温是皿字底，这时马上有学生指出温是三点水，右半边的字才是皿字底的字，那右半边是一个字吗？这是一个学生学习过程中自主生成的教学资源，邓老师听了没有直接说对还是错，而是立刻让学生拿出字典求证答案。孩子们也是训练有素，一下就得出了答案。这一段教学，邓老师除了有心地让孩子自主查字典，更是能抓住生成资源，很好地解决了这一问题，是一位聪慧的老师。
第三，邓老师的课堂是真正的学堂，她给了学生充分自主学习的时间，自读，同桌互读，小组内拍手读，各种读的形式，让学生通过自主学习掌握生字读音，有效又有趣，自主、合作、探究的学习方法贯彻到位，使得整个课堂朝气蓬勃，富有生命力，一点也不觉得枯燥乏味。
最后，邓老师和她的学生配合很默契，无论哪个环节，学生都能遵照老师的指令，该热烈时热烈，该安静时安静，这与老师平时紧抓课堂常规分不开。邓老师的课堂每个细节都值得我们学习啊！
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