工欲善其器，必先利其器。那我们教师如何在教学过程帮助孩子们积累背诵呢？首先大环境下地积极倡导，如，每天早晨学校的“经典晨诵”，收集了经典古诗词以及名家名篇，孩子们长期浸润在经典中，正所谓“读诗三百首，不会作诗也会吟”。其次，我们还可以根据孩子们的年龄特点来加以指导。比如低年级的孩子倾向于直观思维，对图像感兴趣，我们可以利用书上的插图指导孩子们背诵课文。如，苏教版二年级下册《月亮湾》一课，文中“河岸上张着许多桃树……远远望去向一片灿烂的朝霞。”刚好与课本上的插图对应，教学时可以先引导学生自己看图说话，再出示文中句子，这样孩子们有了画面感，积累起来也就容易了。课后还可以让学生再根据全文内容，配上一幅完整的图片，这样全文的积累就水到渠成了。中高年级要培养孩子们的逻辑思维能力，可以培养他们通过画“思维导图”进行疏导全文，起到背诵积累的作用。当然，背诵还是离不开最基础的——多读多诵。在以后的教学中，还要多多探索，多多发现。