读《谁剥夺了我们的思考能力》有感
一个考生，在看到材料作文的材料：小鸟飞越太平洋后，他没有按照一般人的一般套路，顺着命题者的意思写出一片励志的文章，而是本着求真求实的批判精神对作文材料做了一场科学性的批判。他用自己扎实的物理知识科学地论证了材料中的事是个假命题，不符合科学事实。看到这的时候，我首先很佩服这个学生的智商，其次佩服他敢于质疑的胆量，更佩服的是他的科学精神。同时也为他惋惜，因为他的作文被判了零分。
我们教育最根本的目的是让学生学会辨识真假对错，追求真理、坚持正义。但有时候，我们会忘记本心。批卷教师给学生判定为零分，不是在告诉孩子们，对错并不重要，更重要的是服从。我们很多人看到这样的这样的材料已经失去了思考的能力，不会纠结于里面的科学性。包括作为科学老师的我。
看到这篇文章后我对自己进行了深深的反思，作为科学老师，我们是要培养怎样的学生？我们要培养学生的科学精神，培养学生的思考力，但是这种培养倍我们的服从教育给潜移默化了。把学生的思考力还给学生，做一个敢于担当，有错就改的科学教师。欣然接受学生的挑战和质疑。和学生一起探索真理。
改变学生，从改变自己做起，让自己烨成为一个有思考力的教师。
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