近期听了几节校外公开课，把当时的感想记录下来，以便以后翻阅，这也是一种反思方式。
有幸听了戚墅堰小学骨干教师李玲执教的一年级课文《秋天》，作为中高学段的教师，很受启发。以下我从教学目标和教学方法两方面说一说我的体会。
李老师的教学目标，遵循了课标要求，整堂课以识字识词为主，比如用多种方法识记“秋”及秋天的词语。用认识偏旁的方法识记“树”，并联想到其他果树，积累认识了木字旁的其他生字词。
低年级的儿童，要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，来创设丰富的教学情境，提高识字识词的效率。李老师在整堂课中呈现了多种教学方法去完成教学目标。在感知课文与诗歌的不同时，用了直观的图片对比；在教会孩子分自然段的教学环节，采用了示范法；在识字部分，用来对比的方式让孩子们主动去探索去发现。多种教学方法让孩子的注意力保持更集中，教学效果也更理想了。
李老师亲切的教态，也给我留下了深刻的印象。学生回答规范，课堂气氛活跃，可见平时李老师非常注重学习习惯的养成。
汪琳琳老师的《莫高窟》，教学大致分6段
一：复习导入，回顾文章内容
二：用寻特点，写批注，说感受，读句子的方式学习第二小节，并在这个过程中学习说明方法：摹状貌
三：方法迁移，用上述的方式学习第三小节；学会用“有的，有的，还有的”写话
四：对比阅读，概括2、3小节的相同之处，知道点面结合手法及情景交融的写法。
五：通过第四小节的学习，课后资料收集，数据呈现等方式让学生感受到国弱则受欺负，激励学生为国而努力学习。
六：推荐阅读：通过余秋雨对莫高窟的一段评价，推荐阅读《道士塔》
教学效果：1.整个教学环节清晰明了，先范例，然后方法指导，再迁移运用，学生习得了方法，并实际运用才能真正掌握。授人以鱼不如授人以渔。
2.在对比阅读环节，由于前面已经做好了一系列的阅读分析铺垫，特别是我还注意到汪老师2，3小节中心句和最后的感受描述 用的是不同颜色区分，因此学生能从中概括出共同点。
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