时间飞逝，转眼间11月已过，停下来细细反思这半学期以来的教学成果，真的是一分耕耘，一分收获。3个班的英语成绩相差无几，结果虽然差不多，但过程却是全然不同，每天都在围绕作业和课堂打转，完全没有闲暇时间停下来备课，梳理教学思路。反思可以让自己找到症结，提高效率。
从六年级毕业班到三年级，这样的跨度对于我一名新老师来说自然是不适应的。开学之初，面对着一群刚刚开始学英语的三年级学生，英语对于他们而言是全新的学科，一开始要激发学生的兴趣，让他们喜欢这一门学科。我们这一次要尝试将字母结合Phonics进行教学，对我们而言是挑战。课堂上我们通过游戏，歌曲，chant多种方式，让学生们在玩中学，学中玩，让他们喜欢这门学科。但同时带来的问题是三年级的孩子课堂上坐不住，再加上英语课活跃的氛围，课堂纪律就成了头疼的问题，在上课过程中总要停下整顿课堂纪律，个别纪律差的学生不光是影响课堂纪律，学习效果又差。为了让这些学困生跟上大部队，每节课后总要及时将落后的学生单独留下进行辅导。尤其是7班，后进生人数特别多，每节课后总要将他们留下进行辅导，但这些孩子本身惰性强，回家后无人督促学起来更费劲了，26字母都不过关，今后的英语学习真的是让人担忧。8班呢，有3个问题学生，平时整个课堂上因为他们3人都无法正常进行，一节课要被打断无数次，与他们的家长联系商量解决对策，才发现根本问题就是父母的原因，他们对孩子的不管教导致孩子眼中无视纪律，扰乱课堂秩序。6班相对来说好一些，学生向师性强，家长配合度也高。
正是因为这些班级之间的差异，我在教学中更需要因材施教，而不是整节课照搬，需要在教学过程中及时调整，以适应各个班级的需求。在6班学生需要更多的奖励来激发学生的兴趣，7班孩子上课节奏需要慢一些，8班最主要就是管理课堂纪律。其次，三年级的学生更多的是需要一些鼓励与表扬，他们渴望得到老师的认可，课堂时小小的鼓励能够让他们整节课都充满动力。在作业的布置上要注重孩子的口语表达，多让孩子认读单词，会读、会说简单的对话。
在这次期中考试中，我意识到了问题，在接下来的教学中应该给自己更多的时间思考教学思路，提高自己的效率，而不是一直围着作业和学生打转。
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