三年级是一个过渡年级，两个多月的时间，我们老师和学生都在学着适应，互相磨合，遇到很多“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但是课文中却出现许多更加难的生字词，对于学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习写作，不拘形式地写出自己见闻、感受和想象，但是二年级的教材只是安排写句练习，这个跨度太大，学生对作文感到头疼……面对这些问题，我们语文老师经常在级部里交流探讨，商量对策。
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，部分学生的阅读能力较差，个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、提高课堂效率。课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。在课堂上千方百计地提高40分钟的利用率。节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆。想方设法调动学生学习的积极性，让他们在课堂上听、说、读、写，从、读中感悟，在说、写中运用。
2、继续重视识字和积累。必须继续重视识字和积累，多读多背多默写。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文、整篇的课文。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。加强阅读训练，有时间多做《名师点拨》上的阅读理解题，积累做题的方法和经验，提高做题能力。
3、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，有几位同学进步十分明显，但还有位学生成绩刚过及格线。因此，在以后的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，及时了解其对基础知识的掌握情况，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而提高教学质量。
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