卢老师这堂课教学目标明确，教学思路清晰，语言生动简洁，遵循低年级孩子识字的规律，现就以下七方面谈谈我的个人看法：
一、谈话导入，激发学习兴趣
通过谈话导入新课,自我介绍拉近了师生间的距离，猜谜语激发学生的学习兴趣。
二、创设情境，增加识字兴趣
第一行词语的教学，以谜底“月亮”为主线，通过圆月、弯月来学习明亮、晴朗、朦胧。学生图文结合，能形象直观地理解词语的含义，使枯燥的识字课富有活力。
三、复习巩固，扎实识字教学
为使学生更好地认识生字词,每一行词语教师都设计一个复习巩固环节：第一行词语通过指导朗读来体现；第二行词语跟孩子们做游戏：跟我说，做动作，
这样除了可以活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣之外,又可以让学生直观地感悟出如何准确地运用表示动作的词语,这样又一次帮助学生解决这节课的难点。
四、适当扩充，培养语文素养
语文是一门融会贯通的课程，在识字课上不仅仅局限于几个词语，还要针对出现的词语进行挖掘。在指导明亮、晴朗、朦胧三个词语时，明亮扩充明亮的( )；“在生活中，你还见过什么其他朦胧的景象吗”，让学生理解朦胧除了光线不充足，还有迷糊，看不清的意思。在复习巩固后,又安排一个说话扩词练习：“ 用一句话把插图介绍给大家”， 让学生可以得到知识延伸。
一、谈话导入，激发学习兴趣
通过谈话导入新课,自我介绍拉近了师生间的距离，猜谜语激发学生的学习兴趣。
二、创设情境，增加识字兴趣
第一行词语的教学，以谜底“月亮”为主线，通过圆月、弯月来学习明亮、晴朗、朦胧。学生图文结合，能形象直观地理解词语的含义，使枯燥的识字课富有活力。
三、复习巩固，扎实识字教学
为使学生更好地认识生字词,每一行词语教师都设计一个复习巩固环节：第一行词语通过指导朗读来体现；第二行词语跟孩子们做游戏：跟我说，做动作，
这样除了可以活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣之外,又可以让学生直观地感悟出如何准确地运用表示动作的词语,这样又一次帮助学生解决这节课的难点。
四、适当扩充，培养语文素养
语文是一门融会贯通的课程，在识字课上不仅仅局限于几个词语，还要针对出现的词语进行挖掘。在指导明亮、晴朗、朦胧三个词语时，明亮扩充明亮的( )；“在生活中，你还见过什么其他朦胧的景象吗”，让学生理解朦胧除了光线不充足，还有迷糊，看不清的意思。在复习巩固后,又安排一个说话扩词练习：“ 用一句话把插图介绍给大家”， 让学生可以得到知识延伸。
五、写字教学，细致扎实有效
本节课重点指导“腿”，在写字教学的过程中，卢老师带领孩子区分相像字“朗” ，仔细观察字形和笔画特点，找准关键笔画的位置，然后在田字格中边示范边指导——语文老师如能在教学时当堂示范，且写得字形规范，结构匀称，富有神采，能给人以美感，孩子们就会由衷倾慕敬佩老师，进而手揣心摩。另外，“头正，肩平，身正、足安”的要求表现了卢老师注重写字姿势写字习惯的养成。
六、交流总结，重视常规教育。
教师总结时间:今天我们学到了什么？通过学生的回答来归纳本节课的知识,这样就更好地明确到这节课的教学内容。在总结完后，卢老师鼓励孩子们要认真听，仔细想。虽然只是简短的一句话，但足可以看出卢老师重视常规教育。
七、个人建议
在写字教学中，卢老师带领孩子观察“朗”和“腿”的区别，除了区分混淆的笔画之外，是否可以再区分这两个字中“月”字旁的不同呢？“月字在左要写窄，月字在右要写宽”，毕竟本课的词语都含有“月”字。
本节课重点指导“腿”，在写字教学的过程中，卢老师带领孩子区分相像字“朗” ，仔细观察字形和笔画特点，找准关键笔画的位置，然后在田字格中边示范边指导——语文老师如能在教学时当堂示范，且写得字形规范，结构匀称，富有神采，能给人以美感，孩子们就会由衷倾慕敬佩老师，进而手揣心摩。另外，“头正，肩平，身正、足安”的要求表现了卢老师注重写字姿势写字习惯的养成。
六、交流总结，重视常规教育。
教师总结时间:今天我们学到了什么？通过学生的回答来归纳本节课的知识,这样就更好地明确到这节课的教学内容。在总结完后，卢老师鼓励孩子们要认真听，仔细想。虽然只是简短的一句话，但足可以看出卢老师重视常规教育。
七、个人建议
在写字教学中，卢老师带领孩子观察“朗”和“腿”的区别，除了区分混淆的笔画之外，是否可以再区分这两个字中“月”字旁的不同呢？“月字在左要写窄，月字在右要写宽”，毕竟本课的词语都含有“月”字。
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