真实案例：开学第一天，班上有个孩子引起了我的注意：孩子们都在兴奋地期待着，只有他面无表情，两眼漠然。小哲由于心智还不太成熟，反应慢一拍，口齿不太清楚，成了同学们爱笑话的对象。果不其然，几天后，他越发显得孤单；没有学前基础，课堂上的他总是两眼无神，不知道老师在讲什么。和其他孩子的差距越来越大，也越来越自卑，“理所当然”地成了班上的“后进生”。
渐渐地，小哲开始自卑，不愿说话不愿上学，家长每每说起孩子，都是泪湿眼眶。我暗暗下定了决心，越是身心有缺陷的孩子，越应该得到大家更多的爱，要让他和其他孩子一样拥有一个快乐的童年。
处理办法：于是，我利用各种机会陪伴他：一起漫步校园、陪他进餐、共同游戏。慢慢地，他和我亲近了，也愿意和我说说心事了：害怕嘲笑，害怕批评，害怕家长指责，想让自己好起来，但不知道怎么办。听到他的想法，我既高兴又怜惜，高兴他还是想进步的；又怜惜一个幼小的心灵居然承受着这么沉重的负担。
我从此更加关心他：课堂上，看到他显出感兴趣的样子，就马上给个鼓励的眼神；见他恍然大悟的样子，就赶紧请他发言，即使回答不正确，也要夸奖他的勇敢；课间，看到他主动捡起地上的垃圾，立刻在班级提出表扬，夸他是一个爱干净、关心集体的好孩子；作业本上，我总是把红勾打得大大的，有错误的地方只打上一个小小的叉，并时常写上一两句表扬的话：字迹工整、本子很干净、作业完成很好。
渐渐地，小哲的笑容多了起来，自信了，性格也日益活泼，喜欢和小朋友一起玩耍了。他越来越喜欢上学了，上课时越发积极主动，也不再害怕写作业了。父母看到孩子的变化欣喜不已，觉得生活又有了盼头。
如何引导这些独生子女去学会发现别人身上的优点，去学会关心、帮助他人便成了一项颇为紧迫的任务，我最终精心策划了一个主题班会，通过观看动画片《托马斯和他的朋友们》引导孩子们如何发现对方的优点、怎么互相帮助。在我的引导下，大家也找出了小哲的优点，在夸奖小哲的同时，好像突然明白了这节班会课的目的：小朋友之间要学会互相关心、互相帮助。后来，小哲在日记中这样写道：“那天是我最开心的一天，原来同学们是喜欢我的。……越来越喜欢高老师，如果我的亲人不在了，高老师就是我最好的亲人。”
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