《10的分与合》教学设计
教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流自已得出并掌握10 的分与合，进一步体会分与合的思想。
2、在合作交流中发展学生的探究意识，提高学生的动手操作能力、语言表达能力和有序思维能力。
3、在活动使学生体验生活合数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学用数学的意识。。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流自己得出10的分与合。
教学难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的分与合。
教学用具：珠子图、卡片、投影、课件。
一、创设情境，引入课题
小朋友们看这是什么？（老师神秘的说并出示一个纸盒）
这是一个魔盒，里面装了一些美丽的珠子，现在我请一个小朋友上来抓一些这个盒子里的珠子，老师利用一种特异功能，能很快的猜出盒子里还剩几个珠子，谁愿意试一试？
（生1：摸了4个）
师：老师利用特异功能猜出现在盒子里还剩6个珠子。（取出盒子里剩的珠子，让大家看看盒子，确认里面没有珠子）
我们一起来数一数。（1、2、3、4、5、6）
谁再来试试？
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（盒子里一共有10个珠子）
谈话：小朋友猜得对，老师知道盒子里一共有10个珠子，根据10的分与合我就能想出袋子里还剩几个珠子。如果你学会了10的分与合，你也会拥有这种特异功能，一定能猜得更棒！今天这节课我们就一起来学习10的分与合。
二、探索新知
1、涂一涂
师：我给大家带来了五串珠子，数数每串有几颗？我第一串珠子的最前面l颗涂成红色，第二串珠子的最前面2颗涂成红色，按照这样的次序，想想看剩下的三串该怎样涂呢？请同学们把自己的想法与同桌交流交流。
师：现在你能有次序地涂一涂，把每串珠子分一分吗？（指名投影）全班反馈。
2、填一填
师：谁能根据第一串珠子的不同颜色，说一说10可以分成几和几?几和几合成10？第二串珠子呢？下面请大家根据其它几串珠子的不同颜色，把10分一分，填在书上。
3、说一说
师：谁能有次序地说一说10可以分成几和几?指名学生说，老师板书10的分成。
师：看到这几种分法，你还能想到什么？
4、记一记
你认为10的分与合只要记几个？（5个）齐读板书。
你能把10的所有分与合全记住吗？
用自己喜欢的方法有次序的读一读，记一记。
三、巩固深化
1、数字找朋友
会唱找朋友的歌吗？我们一起来唱，好吗？（唱歌）
数字娃娃也要找朋友，能够合成10的两张数字卡片就是好朋友，我们一起唱着歌帮他们找朋友吗？
（1）师引导两遍：
师：找呀找呀找朋友，谁是3的好朋友？
生：7是3的好朋友
（2）生生之间进行找朋友练习
（3）师生一起把合成10的好朋友全部找出来。
儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五合成一双手。
2、鲜花奖给谁 (想想做做第1题)
花朵宝宝看见你们玩得这么开心，它们也想来和我们玩，瞧！它们来了，多美啊！花中还有数呢！你知道哪两朵花上的数合起来是10？请你在书上连一连。学生尝试，交流。
3、小小火车司机 (想想做做第3题)。
小朋友真聪明，看几号小火车开来了？你能根据10的分成把车厢上缺少的数字写出来吗？集体练习，指名板演。集体校对。
四、全课总结
今天这节课大家学得开心吗？你学到了什么本领呢？老师相信现在你们也有了和我一样的特异功能。我从刚才的盒子里拿出来2个珠子，你们知道里面还剩几个珠子吗?
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