《10的分与合》教学设计
教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流自已得出并掌握10 的分与合，进一步体会分与合的思想。
2、在合作交流中发展学生的探究意识，提高学生的动手操作能力、语言表达能力和有序思维能力。
3、在活动使学生体验生活合数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学用数学的意识。。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流自己得出10的分与合。
教学难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的分与合。
教学用具：珠子图、卡片、投影、课件。
一、游戏导入
今天上课前，老师准备和大家玩一个猜方块的游戏。这个盒子里有一些红色的小方块，待会儿请一个小朋友上来随便抓一些，我就能猜出你抓了几个。谁来试一试？（抓，猜，数）谁再来试试？
提问：老师为什么猜得又对又快呢？难道老师真的有特异功能真的有火眼金金吗？并没有。
谈话：其实老师知道这个盒子里一共有10个方块。每次等小朋友抓完以后，我先数出盒子里还剩几个方块，根据10的分与合我就能想出小朋友手里抓了几个方块。如果你学会了10的分与合，你一定能猜得更棒！今天这节课我们就一起来学习10的分与合。
二、探索新知
1、涂一涂
谈话：这里有五串珠子，数数每串有几颗？我把第一串珠子的最前面l颗涂成红色，把第二串珠子的最前面2颗涂成红色，按照这样的次序，剩下的三串应该怎样涂呢？先想一想，然后用红色的彩笔在书上涂一涂。
提问：谁愿意投影展示一下你的作品，并向大家介绍一下你是怎么涂的，为什么这么涂？和她一样的朝老师挥挥手。
谈话：的确，按照刚才的次序，第3串的前面3颗，第4串的前面4颗，第5串的前面5颗都应该涂成红色。
2、填一填
提问：谁能根据第一串珠子的不同颜色，说一说10可以分成几和几?几和几合成10？第二串珠子呢？接下来请大家根据每串珠子的不同颜色，把10分一分，有序地填在书上。
3、说一说
提问：谁来说说你是怎么填的？（电脑出示）谁再来有序地说一说？（板书）
追问：看到这几种分法，你还能想到什么？
4、记一记
提问：你认为要记住10的分与合最少记住几个？一起说（5个）哪5个？我们一起来读一读。
追问：你能把10的所有分与合都记住吗？给你们2分钟，用自己喜欢的方法有次序地读一读，记一记。
三、巩固深化
1、数字找朋友（想想做做2）
会唱找朋友的歌吗？我们一起来唱一唱？（唱歌）
数字卡片也要找朋友，能够合成10的两张数字卡片就是好朋友，我们一起唱着歌帮他们找朋友吗？
（1）师引导两遍：
师：找呀找呀找朋友，谁是3的好朋友？
生：7是3的好朋友
（2）生生之间进行找朋友练习
（3）师生一起把合成10的好朋友全部找出来。
儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
2、鲜花奖给谁 (想想做做1)
花朵宝宝看见我们玩得这么开心，它们也想来和我们一起玩。瞧！它们来了，你知道哪两朵花上的数合起来是10吗？请你有序地思考并在书上用弯弯的线连一连。
交流：谁来说说你是怎样有序地思考并连线的？
提问：这条连线可以看成1和9合成10，也可以看成什么？
3、小小火车司机 (想想做做3)。
小朋友真聪明，看几号小火车开来了？你能根据10的分与合把车厢上缺少的数字写都出来吗？在书上填一填。集体校对。
四、全课总结
今天这节课大家学得开心吗？你学到了什么本领呢？我们回到课前的那个游戏，这一次老师从这个盒子里抓掉一些方块，换你们猜，现在你知道我手里抓了几个吗？
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