四年级的英语老师们针对四上的Unit 6 At the snack bar，进行了同课异构的教研活动。这个单元的主要教学内容是“征求别人意见”，围绕着“点餐”展开。要求学生从听、说、读、写四个方面掌握句型“What would you like?”“I’d like…”，以及相关食物饮料的单词，要求学生能准确识记单词，并且学会运用。
小学生本性充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，又有较强的记忆力和模仿能力，只是缺乏说英语的环境和机会。四年级的学生缺少丰富的语言环境，对某些任务的完成存在一定的难度，因而有部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。上课老师都深刻认识到这一点，加上这个单元内容和生活联系密切。所以她们都能通过列举日常生活的情境来引导学生进入学习状态。
进入故事学习的时候，首先出示Mike、Helen 和Dad在snack bar的图片，学习Dad，并渗透waitress。接着通过Listen and tick 整体感知他们想要什么食物；再由watch、match and answer他们各自想要的食物和饮料，详细了解，并通过板书让学生再一次熟悉词句，清晰地了解本节课的主要内容。学习故事之后，进入阅读训练，通过跟读录音，学生自由朗读之后，出示Listen and repeat检查学生是否真正掌握，为下一步的分角色朗读奠定基础。
老师们的课堂有的活泼有趣，有的扎实有效，有的层次清晰，都各有特色。
小建议：可以让学生们到台前来表演故事的时候，充分利用头饰和大屏幕，让学生充分展示自己。最后的拓展环节，可以对学生进行情感教育，给些小提示，在snack bar 要懂礼貌，排队点餐等等。板书可以最后再让学生进行课文复述，真正发挥起板书的作用。
一堂课的完美呈现，需要老师们背后付出许多的努力。我们听课的过程，也是思考的过程。取长补短，运用于自己的课堂，最终目的是为了让学生喜欢英语这门课程。
关闭窗口
打印文档