《适合纹样》听课反思

横山桥中心小学   是轶群

近期，去参加片级公开课研讨活动，听了周桢老师的公开课《适合纹样》。总体来看整节课教学思路清晰，理念新颖，目标明确，设计了活泼多样的教学形式。

教师课前做了精心的准备。如准备了贴纸用于鼓励学生，收集了很多适合纹样的图片，精心设计了多媒体课件等。

本课老师以美术新课程标准为指导，注重以学生为教学主体，整节课老师都是尽量站在学生的立场进行设计，在课堂导入部分，为了让学生了解什么是适合纹样，为了突破这个重点，老师设计了这样的环节，先通过看一看、赏一赏生活、自然中的图，认识了“纹样”，然后出示不同的几何图形，让学生找到纹样们适合的“家”，体会了“适合”，学生在寻找的过程中发现了适合纹样的奥妙，这样逐层深入，理解什么是适合纹样也就水到渠成了。

学习的过程中老师营造了轻松愉悦的交流氛围，让学生互相交流合作，如贴一帖，找规律的环节，给了学生充分的交流讨论合作时间，让学生在轻松的课堂氛围中，通过自己的发现、与同伴的共同探索等过程，自主发现学习适合纹样的几种骨架形式：放射式、对称式、旋转式等，而后教师适时补充均衡式。

老师运用了多种教学手法和组织形式，如看一看、赏一赏，通过欣赏作品感悟生活、自然中的美，给纹样找合适的形状，理解“适合”的概念，又利用学生喜欢的方式了解适合纹样的特点、式样，通过小组合作探讨适合纹样的形式美……

课堂设计还体现了美术来源于生活，又用于生活，高于生活。如课堂一开始就是赏一赏生活、自然中的图，最后拓展环节，欣赏了水果拼盘，让学生明白所学知识可用于生活。

这节课也存在一点不足：

1.课堂节奏的把握要注意，前松后紧，结果评讲环节太急促了。学生在评价作品时没有很好的去评价，老师应该引导学生在自评与互评的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法。

2.创作时，对于怎么设计纹样，还可以深入些，可适当加些示范，让学生明白花朵、树叶、动物等是怎么变成美丽的纹样的。如点线面的巧妙组合、色彩的适当搭配等，让学生快乐地用美术元素去创造出生活中的美：可爱的小动物、美丽的花朵、简单的点、线在手中都可以变成美丽的纹样，了解纹样与具象的物体是有区别的。让学生感受到“美源于生活”这样的真谛，提高学生对美的感悟能力及创作能力。

  总之，通过这节课的学习，学生创作作品达到了一定水平，是一堂优秀完整的美术课。