11月读书笔记
再读《义务教育英语课程标准》，又是一次反思教学行为的过程，也是一次教学行为发生变化的过程。学习文章后，在教学中我更注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模。
文章中提到要激发学生的学习动机，培养学习兴趣。我尽量运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。也是学习英语的方法，在学习colour(颜色)时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“black tea”(红茶)，“green tea”(绿茶)，“black coffee”(斋啡)，“a blue/white-collar worker”(蓝/白领工人)等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。我总是鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。
学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry, I am late.May I come in?”学生不约而同地大笑“Come in ,please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat, but I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平静地问“Can you listen carefully?”“Yes, of course. ”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础。
《义务教育英语课程标准》是英语老师上课的依据和准则，在它的精神引领下，我们按照要求，扎扎实实上好课，辅导好学生，让他们真正走进英语的世界，喜欢上英语这门课程。
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