平静的艺术

作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理。对学生大动干戈，声色俱厉吧反而显得黔驴技穷，毫无威性；苦口婆心，循循善诱吧有时又显得苍白无力，一旦反复，没有效果，自己感觉日益沉重而且压抑。很多时候强烈的责任心反而让我们丧失了处理的智慧和艺术，适得其反。因此，我努力在修炼一种心境，培养一种能力，那就是怀着宽容之心，在平静中解决问题。

记得有一次早上我刚走进教室，就有学生打报告说高同学带糖来学校了，同学们都瞪着眼睛看着他，都在看着我如何处置他。我从高同学低头的表情中，看出他已经认识到错了，我意识到当面批评教育他会影响到别人的学习时间，所以我没严厉地批评他，而是询问带糖来学校的原因，得知为了赶上早走的校车，高同学连早饭都没来得及吃，匆忙中抓了几颗糖放在了裤袋里后，我没有多说什么，只是告诉他：老师了解情况了，只是学校是不允许带零食的，这些糖老师先帮你保管，今天好好表现。”放学时，我主动把糖交给了高同学，告诉他今天表现不错，并叮嘱他：把糖带回去，坐车时也不能吃，以后也不能带零食来学校哦！我认为这样处理，教育效果也达到了。

还有一个早晨，我刚走到教室门口，就听到教室里有吵杂声。看到我的出现，班里马上安静了下来，原来是两个同学因为一点小事吵起来了，都感到很委屈，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。我不动声色地说：“我明白了，看来今天你俩有点闲，想帮值日生拣一下垃圾吧。抓紧去吧，为大家服务的同学最值得表扬。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没多说什么，但是效果还不错，学生没有再争执，两个人还劳动得挺欢呢。

通过这两个事例，我觉得宽容是对学生的一种尊重，是再给学生一次机会。我们学会了宽容，整个人就会变得平静，教育学生时才会不断涌现智慧。