听张丽老师《认识分米和毫米》有感

这次教师大练兵，听了张丽老师的一节《认识分米和毫米》，深有感触。

一、预习单了解学情，带着问题来学

张老师设计了预学单“回忆一下学过了哪些长度单位，自主学习之后你知道了什么？疑问是什么”，短短三个问题老师就了解了学生已有的对长度单位的认识，以及预习之后对于分米和毫米学习内容的疑惑，老师的教学不再当学生是一张白纸，不再无的放矢，学生更是带着问题来学习的，这样的学习让学生更有主动性，而老师对于学情的了解也更利于内容的开展。

二、巧妙调整教学内容，带着思考来学

大多数时候的这节课都是按照教材的设计来教，先认识分米，再认识毫米。张老师这节课另辟蹊径、设计新颖，让孩子在回顾了米和厘米并比划了1米和1厘米后，让孩子在直尺上找到了1厘米之后马上量数学书的厚度，发现不满1厘米，顺势引出了毫米，让人眼前一亮。同样是依照着学生的已有知识出发，张老师从以往千篇一律的设计中跳脱出来，给人新的发现：原来还可以这样来教学。

三、活动设计丰富多样，带着体验来学

本节课给我最大的感受是孩子们的自主学习的时间多了，对于1毫米的体验活动丰富多样，找、数、比、估、量活动精彩纷呈，在这个过程中，毫米的学习是老师带着研究，而分米的学习，老师就大胆放手，由扶到放，让孩子合作学习。合学单让学生的活动多而不乱，也让老师对于学生活动的掌控有了一个很好的抓手，在这个学习中，学生不断产生新的问题，却又通过努力解决了这些问题。相信在这些活动之后，孩子对毫米和分米的认识会更加深刻。

老师是真的把孩子放在了学习的中心，整堂课老师是一个引导者，孩子才是这个课堂的主导者，很多的发现都是孩子来观察、孩子来演绎、孩子来总结，这或许才是核心素养下的数学课堂该有的本真吧！