读《“核心素养”与“关键能力”不能混为一谈》一文有感

横山桥中心小学   是轶群

近期，读了《“核心素养”与“关键能力”不能混为一谈》一文，我对核心素养与关键能力的关系有了一定的认识，以前对“什么是核心素养？什么是关键能力？两者有没有本质区别？”不是特别明晰，现在理清了思路。

核心素养是适应社会发展和终身发展的必备品格和关键能力。根据这一界定，核心素养包含有两个关键词，一是必备品格，二是关键能力。核心素养不是看你学过什么，而是看你是否学到了在生活情境中运用的能力。核心素养要可学习可测量。美术学科核心素养的要点包括：图像识读（认知和理解）、美术表现（感知和能力）、审美态度（素养结果）、创意能力（智力结果）、文化理解（背景与环境）。

学科关键能力是指学生在学科学习中形成的，带有学科本质特征的，与特定学科核心素养相一致的能力。关键能力的培养需要各方面的齐心协力和通力合作。其中，教师是关键，课程是载体，课堂教学是主渠道，评价是导向。

爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要，智力的成就很大程度上依赖于性格的伟大。”发展核心素养不仅仅是培养关键能力，还包括培养必备品格，如责任感、事业心、顽强的意志、坚韧的性格、良好的处世心态及协作精神等。在关键能力与必备品格双重因素的作用下，核心素养才能获得综合效应。

美术学科核心素养目标所指向的并不是具体的美术学科知识与技能，进入新时期，美术学科核心素养目标的落实，所培育的学生关键能力实际上是人适应当下及未来社会生存、个人可持续发展的是那些叫做软实力的能力。如思维能力、沟通能力、表达能力、文化修养、自我学习能力、团队协作能力等。

我们不能仅仅站在美术学科知识的角度来理解核心素养，美术学科核心素养的本质，应该是立德树人、社会责任感、创新意识和实践能力，而且是全面整合的养育，而并非是将5个大概念简单的相加。

美术学科核心素养目标下学生应该获得的关键能力是什么呢？“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”美术学科核心素养这五个方面在整体上都应该是培育学生应该形成的能力。从美术学科本体的视角,美术学科核心素养目标的真正落实，可以令学生达到的关键能力是：

初步练成欣赏美术作品的眼睛

愿意探究美术文化历史的兴趣

基于视觉思维处理问题的方法

以线条造“形”手绘表现方式

用相关媒材进行空间塑造表达

趋异性思维引领下的创意实践

对美术文化现象独立阐释理解

所以说，核心素养与关键能力不是一回事，二者是包容与交叉的关系，不能将二者混为一谈。