一年一度的三月份青年教师大练兵活动不负春光，如期而至。本次我们英语组四位老师分别执教了绘本<We want to be Supermen>和<The singing bird>。通过观课和自己上课，对绘本教学有了进一步的理解。

先说说绘本教学的读前活动Pre-reading。我们选定贴近学生生活的话题来激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，让学生产生积极参与教学活动的欲望，通过丰富的导读活动激活学生原有的知识储备，同时营造轻松的课堂气氛，为接下来愉悦、轻松的阅读做好铺垫。比如我执教<We want to be Supermen>时，课前让学生欣赏一段关于超人的视频歌曲和动画，不仅激发了学生的阅读动机，激活和提供了必要的背景知识；同时引出话题，为课堂伊始的Free talk: What can he do? What do you think of Superman?...打下基础。

在While-reading教学活动中，我找到主线，运用启发式的语言，引导学生学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给学生留下充分的想象空间。活动的导入简单直接，通过封面让学生提问，给他们关键词Who? What? Why? How?等，让学生自己组织语言进行合理的猜测和想象。接着通过观看整个故事解决Who?的问题，引出主人公Vic and a little boy. 然后通过快读书本4-6页让学生找出Why does Vic want to be Superman?和 How can he be like Superman?的答案。接着通过Guess and say让学生猜猜、说说，再详读书本7-13页，通过图文结合教授新单词，简单复述相应的句子，同时解决了Why does the little boy want to be Superman?为了激发学生的学习兴趣，我和一名学生示范Vic帮助 the little boy的过程，并鼓励学生加入自己的语言和动作。通过角色表演，学生情绪高涨，气氛异常活跃，积极性很高。这样动静交替，以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在学生积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了教学目标，达到了良好的教学效果。对于文本后半部分的处理，在学生细读后，通过图文判断教授新单词，并做了相应的拓展，如mow, helpful, warm-hearted.在巩固环节，我采用了Listen and repeat, act in groups, retell the story和reading notes等方式，对整个故事进行了梳理和总结提升，通过听、读、说、演、写巩固了整个教学活动。

整节课学生们都很投入，学得认真，答得积极，自我感觉总体环节比较流畅，但一些细节处理得不太好，如处理How can Vic be like Superman? 时，我不该急于出示答案，而应该让学生找到书上的答案说说。能让学生说的一定不要自己说，我又犯了这个错误，需要谨记这个教训。