《卓有成效的管理者》读后感

横山桥中心小学                 吴阳

   寒假期间，拿到《卓有成效的管理者》一书，觉得很高大上，很遥远。静静翻开这一本书，从推荐序开始，慢慢地看下去。年节已近，看得断断续续，也有些许想法。

   我所认为的管理，不管是国家、机构、单位，还是学校、班级，都得从管事、管人到管心，这是一个循序渐进的过程。就以班级管理而言，一直从事低年级教学的我，就有一个明显的感受。

在一年级刚入学的阶段，以管事为主。作为一个班级管理者，从见到孩子的第一面起，从每天的清晨起，就会有无数的小问题等着你去处理。也许在老师眼里这都是一些鸡毛蒜皮的小事，但从这个年龄段的认知水平来看，十分重要。老师对于一些小事的处理方面，很大程度上影响着这些孩子以后的处事方法，所以我们需得谨慎面对。而对于单位来说，管理者永远有管不完的事，凡事都需要管理者来决策。在整个过程中，头都大了，决策不过来，事情永远管不完，最后发现很多事情并不是最好的结果。

在接下来的日子里，我慢慢将班级管理的重心由管事向管人转变。培养班级小干部，成了我工作的重中之重。手把手地将担任班长、副班长、劳动委员、纪律委员、体育委员这几个关键性职位的同学进行长达一学期的耳提面命。利用每周的班会课进行一周总结，从老师总结转向班干部总结，每个班干部就各自的职责进行总结，有表扬，也有批评，也要有改进措施。只有这样，才能锻炼这群“人才”的能力，有只有这样，才能使班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，使班级管理更有效。

到二下这一学期，我觉得作为一个班级管理者，得要将重心放在管心上了。要修炼这种心态，每件事不做决策，将决定权交给班级的决策者，我只提供后援支持，或者鼓掌，或者离开。随着孩童年龄的增长，对于周围事物的认知水平在不断提升，再加上社会影响，叛逆期提前，管心显得至关重要。有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”从心底认同他们，用真心诚意让他们视你为知己，这样才能和他们成为自己人。是自己人，一切都好商量了。

我想，不管是班级管理者还是学校管理者，还是社会其他性质的单位，只有在管理的过程中，学会合理安排时间，学会适当地安排、巧妙的周旋，理清工作中各项要素的内在联系，才能使工作更有效。