三月听课随感

卢静

三月的外出听课中，我和同事在龙锦小学听了为促进小学英语写作教学，主题为“基于文本的写作教学研讨活动”的课，三节课的主题明确，分为“基于文本主题的转述”“基于文本主题的拓写”和“基于文本主题的阅读、梳理”以及黄小燕教研员的微讲座。一整天的活动，令我获益良多，反思有，感触有。

基于文本的写作教学，一直是我平时教学中不怎么实践的部分。在今后教学中，我觉得对于写作教学我们可以合理地运用各种手段，有效地激发学生的写作兴趣。

激发兴趣可以几方面入手：

1、由易到难，循序渐进

我们可以根据教材的主题或语言内容设计学生容易完成的写作任务，不要布置难度过高的任务，使学生产生畏惧心理，把写作的兴趣扼杀在初学写作阶段。

2、让写作贴近学生的生活

在布置写作任务时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将课本内容向学生的实际生活延伸。比如，在母亲节即将来临之际，可以给学生布置任务：Do some housework for your mother?要求学生不仅要帮妈妈做些力所能及的家务，还要把所做的事用英语记录下来。在这个活动的过程中，学生不仅自觉地完成书写作业，还体会到了父母的辛苦以及感恩的快乐。

3、仿写教材中的文本，为学生打开写作之门

学习任何语言都需要模仿，因为语言是“约定俗成”的，要使用某种语言就要求符合这种语言的习惯。英语写作也需要模仿，模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法和技巧。通过以文本为本的“模板式写作训练”，使学生既找到了写作的灵感，又树立了写作的自信心，同时也为日后的独立写作奠定了坚实的基础。

4、利用教材中的图片，为学生创设写作的情境

我们的英语教材中包含大量的图片资源，这些形象、生动的图片不仅能帮助学生理解、掌握所学内容，而且可以作为学生写作训练的素材。教师要有目的地选取一些趣味性强、故事性强的图片，为学生创造情境，训练学生的写作能力。

在今后的教学中，我将尝试在这几方面进行实践。通过实践，将好的方式发扬，改正不利的方式，争取使学生的写作能力有一定的进步。