授之于鱼不如授之于渔

通过一学期的引领，渗透语音教学，情境教学，这学期带这些孩子更轻松了。就Unit 4 Drawing in the park (Story time)进行教学反思，“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使学生树立自信心，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”本节课我以此新课程理念为指导，充分考虑学生的年龄和心理特点，以培养学生综合语言运用能力、提升学生英语学习兴趣和自信心为宗旨，构建和谐课堂。1. 兴趣领先。在warming up环节，我先以游戏brain storming充分激发学生参与课堂的积极性，然后以简笔画紧紧地抓住学生学习的注意力，最后以一首歌曲What can you see in the tree ? 掀起孩子内心爱学、乐学的千层浪。一节课上，学生情绪高涨、兴趣盎然，大大地提高了学生学习的课堂效率。2. 重语言交际。外语教育主张学生在语境中接触、体验和理解真是语言，并在此基础上学习和运用语言。所以，教学新词时，我先从文本对话中引入，然后让学生启动英语学习积累的记忆库，联想与其相关或者相类似的单词，加深单词记忆的灵活性，最后用学过和正在学习的日常交际用语和学生之间实现真实的语言交际。如：当学生学习单词flower后，我以图片引入教学flowers，然后师生对话Do you like flowers? Can you draw them? Oh, they’re beautiful. I like flowers, too.另外，在新词教学之后，我和学生一起真实地谈论他们所画的作品T: Can you draw it? Have a try. … Try again. T: Well done! Your boat is beautiful. It’s easy for you. T: Is this a boat ? Maybe it’s difficult. Don’t worry. Try again. 3. 巧攻教学重难点。本课语言点较多，我将其分散在各个环节的教学中，降低学生学习的难度。如Good idea!设计在Step 2 Presentation and practice中研读课文环节,四会句型则在Step 1 Warming up欣赏歌曲What can you see in the tree ? 中突破教学。针对It’s easy / difficult.学生运用起来较难的情况，我提前渗透，将其分散在多个环节中，不断刺激学生感官，促其学习。4. 凸显和谐氛围。课堂上，我和学生一起游戏、唱歌，一起思考并解决问题，让学生乐于学习，主动学习，在玩乐中学会和他人合作。在和学生对话过程中，我尽量创造真实的语境，关注学生的回答，让师生之间的对话变得真真切切。