温暖人心的天使

——《四个太阳》教学偶拾

横山桥中心小学    仇海洁

一直在追求这样一个境界——心平气和的一年级，不要说能不能达到薛瑞萍老师那样的境界，始终无法突破自己，各种各样的层出不穷的状况总令人焦头烂额……

这一日，执教的是《四个太阳》这篇文章，一切都是紧锣密鼓地进行，复习、默写、练读课文，忙碌不堪。尽管这样，依然希望能用心地给孩子们呈现美妙的课堂。

《四个太阳》这篇文章闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的发明力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表示了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？孩子们产生了强烈的求知欲望，整堂课我给孩子们充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自身的见解，使整个学习过程成为自由学习、相互合作、一起发展的过程。

语文课程规范提出，在发展语言的同时发展孩子的思维能力，激发想象力和发明潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让孩子学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴发明的空间，让同学在自身的想象王国里奔驰。

发明想象是指不依据现成的描述，在头脑中独立发明想象的过程。我们的教学对象是七八岁的小朋友，是一株株的幼苗，让他们在想象中发明，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，我让孩子们利用准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？为什么要这么画？接着播放音乐“种太阳”。孩子们边听边画太阳，最后展示作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，孩子的想象力无疑插上了翅膀，孩子们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给地球，让地球蓝得像宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感受温暖的爱心。” ……有一个孩子站起来说：“我画了个彩色的太阳送给仇老师，让仇老师每天都有好心情，嗓子再也不会哑。”

瞬间，整个课堂安静了，一种美妙的感情在我们所有人之间流淌。我瞬间宁静下来，这太阳温暖了我，这情感震撼了我，这群天使感动了我！

课堂丰富了我们的情感，心平气和的一年级，我一直在努力！温暖人心的天使，谢谢你们！