翻开各大报刊杂志，我们都不难发现，处处都在提倡学习——“人人皆学、处处能学、时时可学”，这是习近平主席提出的观念，也是社会发展的关键，是创新发展的驱动力。如今的社会，要想立足其中，没有创新，没有学习的驱使，是很难实现个人理想的。作为老师，不学习就难以立足于这个发展的社会，难以培养出具有推陈出新的人才的机会。

什么才是学习？仅仅就是去学习新的知识、道理吗？答案显然是NO!

要想学习，首先要自我反思，分析自己的优劣得失，只有这样才能为之后的学习打下基础，明确学习的目标。优势：作为男老师，在小学这样的地方担任主课教学，有着得天独厚的优势，比如，更容易和学生交往、相比较而言较广博的知识面，较强的动手操作能力，较乐观开朗的个性，不拘小节、阳光向上的精神，较强的学习能力、敢于挑战困难，充沛的体力和灵活的头脑……劣势：粗枝大叶、不能关注教学中的一些细节，感情不够细腻、忽略一部分学生的感受，有时比较固执、难以接受别人的意见，工作中容易出现情绪化、不过稳重……只有清晰认识到自己的这些特点，才能在学习中做到有的放矢、不断的提高自己。

其次，要定位得当。不是每一个人都是陶行知，不是每一个人都能成为名教师。每个老师都有自己独特的一面，虽说不想当将军的兵不是好兵，但每一个人就其本身而言，应该给自己定一个适当的目标，否则好高骛远恐怕终究是盼得越高，跌得越重。只有客观现实一点，给自己定个恰当的目标更实际。我的目标不是成为名教师，我只是想做个学生喜欢，同行认同的老师，能教给学生一点知识、养成一些良好习惯、掌握些许做人的道理，并且若干年后还记得老师曾经的教诲……这样，我就很满足了。怎么样？能实现吗？是不是不太难，又有点难？

最后，当然是学习了。什么是学习？就是不断地自我发展，提高自己的教学能力。1、创设条件，启发学生进行创造性思维训练。帮助学生树立信心，建立民主的师生关系，鼓励探究，尽量为每个学生创造成功的机会，多表扬少批评，讲究教学艺术，敏感地捕捉培养学生创造性思维的时机，帮助学生走向成功。2、激发潜能，引导学生进行创造性思维训练。通过尽心设计，诱发问题、诱发联想、求异求佳等鼓励学生多角度思考问题，培养发散性思维，发挥创造性潜能。3、动手动脑，培养创新能力。在今后教学过程中提供各种机会让学生参与活动，多提供给学生说的机会和实践操作的机会，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维发展。

其实，学习哪是就这些？这些浅薄的认识仅仅我在自己的认知层面上想到的。也许，当我上升到更高层面的时候还有更高的认识和规划呢，是吧！所以，学习更讲究的是终身学习，是“活到老、学到老”，因为“学”无止境！