《可怕的物种入侵》这一课讲述了外来物种入侵，使生态遭受严重破坏——地球“生病了”。因为是本单元中的第二课，学生在前面第一课时就已经对生态平衡和环境保护有了较为深刻的了解，所以在这一课中并不打算在这上面再花工夫。

对于六年级的学生而言已经具备了收集资料，并分析研究的能力，所以在教学中，我大胆放手，让学生自己去寻找相关的资料，或者学习教材中提供资料，然后进行分析、研究，得出结论。目的在与培养学生独立思考，小组合作，以及对于资料的收集以及处理的能力。本课教学设计倡导合作学习的方式，在了解外来有害物种入侵的主要方式后，让学生交流探讨写写自己的防御方案，方案不在于多么严密、完整，关键作用在于引起学生与教材的对话，展开对问题的思考，参与话题的讨论。因此，教师在教学过程中平等地参与讨论，尊重学生的主体地位，鼓励学生敢于发表自己的观点，善于提出自己的创意，给予积极的引导。

对于小学生而言外来物种的入侵这类话题是比较陌生的，所以教师在课前就引导学生去搜集大量的资料，帮助自己理解。在课堂上，教师也从“外来物种”到“有害物种”再到“危险性入侵”，这样学生就很自然地体会到物种入侵的可怕，也明白了应该对外来物种严密防范。对于任何事物而言都具有两面性，外来物种也是这样，为了避免发生“因噎废食”的情况发生，教师在上课一开始，就让学生明白在我们身边有很多有益的外来物种，目的在培养学生辩证地看待事物的习惯。

整堂课，教师设计，层层递进，学生学习知识由浅入深，水到渠成。学生不仅掌握了知识，更重要的是又得到了一次自主学习、研究的机会；学到了辩证地看待事情的方法，严谨的逻辑思维的方法；了解了物种入侵的危害，环境保护的重要性。