最近我上了节公开课《三顾茅庐》，因为经历了几遍磨课，感觉被蜕了层皮的同时也收获了很多。

首先对于教案的设计，以前我苦于不知该如何设计教案。基本是找成熟教案或者是上网搜些优秀教案，至于它们究竟好在哪里，我也说不上来。现在有了些许的想法，首先，模仿是必要的。以前在清英外国语新老师培训时，庄亚芬校长说新教师前三年需要模仿上课。所以有必要去寻找一些优秀教案来学习。其次，要有课时区分，以往我总是在上第一课时带上了第二课时的内容，却不知该怎样改。现在心中大概清楚，让学生总体知道这篇文章的脉络即可，不必细口，有时间让学生多读。再次，教案设计不用考虑面面俱到。这是我们新老师的通病，每次都恨不能将所有知识教授给学生，且不论学生究竟能不能够吸收，时间肯定也不够。上学期上《雾凇》时就是，看了几篇教案，我分别将其中的闪光点拉出，拼出了一份新的教案。结果想要抓的东西太多，时间根本不够。这次上课，我开头模仿一份成熟教案，分小组出示词语，教授学生理解词语的不同方法。我本意是想疏通词语，结果蒋校长将其拉出，说可以作为本课亮点。可见，每篇文章能在完成基本任务的同时有一处闪光点就不容易了，不必纠结到底要教给学生太多知识！

其次是时间把握上。每次上课，我总是习惯性的拖堂，第一年领导听课就跟我指出这个问题，但是我都没当一回事。直到这次，被严肃指出，拖堂超过2分钟是严重的失误。首先，下课时学生的时间，老师不应该占为己有；其次，到点了学生听课效率很差，那几分钟的授课是无用的。后来，每次上课我就注意了，尽量不拖堂。

再次，是要注意自己的语言。老师是传到授业解惑的，语言应该是严谨而科学的，不应该出现太多的废话，这样既浪费上课的宝贵时间，还影响整个上课进度。在磨第二遍时，时间还是没控制好，蒋校长就跟我提出，几处地方我说了太多的话，把时间带过去了，上课的每一分钟都很宝贵，语言要尽量精炼，而且要老师说的少，学生说得多。课堂应该冲满了学生的声音！

最后，学生回答不上问题，真的是他们不配合吗？我第一遍上课时，渗透了理清文章脉络的几种方法——时间，地点，事情发展，并让学生找一种方法来理清本课脉络，我发现学生的答案五花八门，悲催的是没有学生用地点转换的方式梳理层次。下课后，老教师纷纷表示，这个问题学生跟不上的，是我拔高了。这还是要追溯到教案设计，要以学生为中心。

一堂课看似只有40分钟，其中缺额有很多奥妙，作为新教师，我还是应该多些工匠精神，潜心钻研。