一、关注文本特点。

《祁黄羊》改编自历史故事，关于这个知识点，一般在教学中都是作为课外知识或拓展一语带过，而独具匠心的征老师老师则把它拿出来作为这节课的一大重点来细细地教。在教学过程中，紧紧抓住对话的三要素——人物、提示语、语言、背景展开教学，并带动学生以这些特征为线索去阅读文章，不仅使学生对对话这样的文本形式有了初步的认识，更有利于学生掌握表现手法，理清学文的思路。

二、关注语言表达。

征老师的课堂非常关注学生的语言表达，她在课堂上的多处生生对话、师生对话不仅关注了内容是否准确，更关注表达是否贴合人物角色及情景，甚至还注意到了对话时的表情和语气。尤其是创设情景、想象练说这个版块特别有亮点。她在学生自主学习明白祁黄羊出以公心的形象之后，首先抓住了课文中“别人听说祁黄羊的举荐会有什么、想怎么说”这个片段作为训练点，让学生想象说话，接着是直接提供课外的“解狐杀父”这一题材，之后由学生创设情景想象对话，甚至还提供了词串联句子。这样的训练由浅入深，使得学生有话可说、有方法说、发挥想象说。

三、关注课堂细节。

征老师的课堂非常灵动，在第二课时的教学中，她打破常态的教学，立足于四年级学生的学情，在学生自学的基础上，给予充分的自主性，让学生有选择性地读课文，她及时捕捉了课堂出错的契机，相机教学。诸如此类的细节点拨，不胜枚举。征老师大胆地放手，基于课堂生成再去教知识点，看似水到渠成的课堂，却充满了智慧，也体现了驾驭课堂的能力。