成长来自于积累，成熟来自于思考（19.3）

    参与了中年级老师的课堂教学大比武的听评课，第一感受就是：这5位老师的课，“沉稳、善导”，每一位教师在教学思考、教学组织和教学技艺上，都有了不同程度的提高，教学风格日趋成熟。

这几节课，大家都有一些共同的优点：1.真正关注学生，能很好地处理生成。能从学生的实际出发，即时地调整自己的教学，无论是自己预设到的，还是自己没能预设到的，都能凭借自己平时的积累，即时地去处理生成，继而与自己的教学设计逐渐相融；能从孩子学情出发，体悟比较快的，则往深处引，思维比较钝的，则慢慢引，细细品，让学生从不同途径达成教学目标，这是教师们逐渐成熟的标志。2.传统教学设计，做亮做细；创新课堂教学设计，知识大整合，形式自主化，能力提升快。大家都比较注重追根溯源，注重学习知识内在需求的产生，会创造矛盾冲突，从而有效地调动学生去思考，通过动手动脑，寻找途径解决问题。其次，在教学设计上，老师对每个环节所能达成的目标的思考也在不断深入，能将多种目标整合进一个环节中，让学生思维的深刻性能够得到循序渐进地提升和发展；还有教学内容与数学绘本的相互融合，一种新的尝试、一种新的思考。

当然，问题不会没有，比如，教学设计时，要深入思考如何让教学目标有效融于整合教学中，如何充分利用学生资源去深入达成目标，思考体验的程度、深度与目标达成之间关系，如何真正从学生的角度去思考问题等等，这些，如果我们能在课前多些揣摩、研究，多些思考和预设，我相信我们的课堂会更加大气且接地气。

成长来自于积累，成熟来自于思考。每个老师的成长都离不开这些日常许久的积淀与思考，而我们不光要在这样的一年一度的教学技艺的打磨中去寻找自己的问题，正视、接纳并思考解决方法，更要能在自己最日常的教学中勇于去尝试，用最接地气的方式带领学生去体验、感悟，获得能力的提升和方法的提炼！