浅论优良家风在新时代家庭教育

中的积极作用

 莫玲云

摘  要：优良家风是中国传统文化的重要组成部分，始终伴随着中国社会的变迁，传递着中华优秀传统文化的基本精神和价值取向。在当前中国特色社会主义新时代，传承和创新优良家风不仅是两千多年来中华民族能够代代传承和维持社会结构稳定的根本原因，更是弘扬中华传统美德、增强文化自信、构建美好文明和谐社会的必然要求。家风以修身、齐家、处世、教子为主要内容，是家族全体成员长期形成的生活作风、习惯的综合反映，具有稳定性、传承性、时代性、实践性等特征，以针对性、具体性、感染性、权威性为特征的家庭教育具有在子女社会化过程中的特殊价值和作用。家风与家庭教育之间有着密不可分、相互促进的关系。家风因其自身具有包容性、时代性，可以在社会变迁中适当转化，为家庭教育中优良家风传承与创新提供可行性。近年来由于家庭观念的变迁，个体主义的盛行，使得家庭教育中优良家风传承与创新面临着一系列的困境。在社会主义新时代的今天，我们需要为家庭教育中优良家风传承与创新寻求实现路径，转变观念，细化内容，加大对优良家风传承与创新的扶持力度。

关键词：优良家风；家庭教育；传承与创新；困境；对策

我国历来重视家庭，重视家风，重视家教。习近平总书记强调，“家庭是社会的细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。”家庭是最小的社会单元，由于血缘、婚姻或收养与同居关系，家庭成员之间产生最为基本、最为深刻的相互影响，生存依赖、情感互助、文化影响与技能传承是家庭教育的常态。苏霍姆林斯基曾说过，“社会教育是从家庭教育开始的”。家庭是每一个人诞生和成长的主要场域，家庭教育是个体发展的源头之水，更是制度化教育之外的重要教育形式，家庭教育与学校教育、社会教育共同构成了国家整体的教育体系。2015年春节在党中央举办的团拜会上，习近平总书记发表“三个注重”讲话，明确了家庭、家教、家风的重要性，把家风与社会主义核心价值观联系起来。党中央把家风适时地重提与强调，与家风长久以来在家庭社会中的重要地位不无关系，更重要的是在如今的中国特色社会主义新时代，家风与家庭和睦、社会和谐、国家安定息息相关，有着很强的现实教育意义。

从社会历史的变迁演进来看，家庭教育经历了“唯家庭教育是教”“家庭教育为主、学校教育为辅”“学校教育为主、家庭教育为辅”“唯学校教育是教”的多个阶段。与其他类型的教育发展相比，家庭教育存在不平衡不充分发展的矛盾，特别是在农村地区表现得更为尖锐。农村地区客观存在的物质困难，让某些教育方式难以为继，于是家风的重要性更加凸显了。优良家风作为中国传统文化的重要组成部分，始终伴随着中国社会的变迁，传递着中华优秀传统文化的基本精神和价值取向。在当前中国特色社会主义新时代，传承和创新优良家风不仅是两千多年来中华民族能够代代传承和维持社会结构稳定的根本原因，更是弘扬中华传统美德、增强文化自信、构建美好文明和谐社会的必然要求。因为家风与家庭教育存在着相互促进的关系，家风在家庭教育中有着不可替代的作用，故而在处于新时代的当下，如何实现家庭教育中的优良家风传承与创新，是一个兼具理论意义和时代价值的课题。

一、家风与新时代家庭教育相辅相成的关系

家风与家庭教育都是随着家庭的出现而出现的，家风自然而然地拥有教育功能，两者互相促进。

家庭教育本身是一个庞大的教育体系，其对象、内容、方式包罗万象。而家风则一般都只有寥寥数语，在传承过程中，家庭在长期教育过程中总结各方利弊得失经验并加以整合，提炼出家庭教育成果，其中蕴含着家庭独有的教育思想理念，具有较强的传承功能和较高的家族权威性，是家庭教育成果的高度凝练和升华。

家风引领着家庭教育推向全面发展，为家庭教育的实施提供了完善的教育模式，为家庭教育多重领域提供了具体经验可供操作，并把家庭教育推向多层次发展。很多家风对于家庭成员成长发展的各个阶段都提供了行为规范加以指导，具有一定层次性、阶段性，有些家风对于不用社会分工的家庭成员针对性的建议。很多家风根据家庭成员不同阶段存在不同生理、心理差异而制定不同的施教内容。家风对受教人的要求成螺旋上升的结构，这种形式对于家庭教育而言是一种可行的方式。家风在家庭教育诸多阶段能够提供有针对性的、阶段性的指导，因此能有效避免现如今家庭教育过程中出现的过于重复和超阶段性的弊端，对于塑造人格、完善道德观念方面也将产生较为明显的效果。

家庭教育是家风的具体体现。家庭是社会的基本单位，是构建和谐社会的基础，家风与家庭教育都是在这个相同的基础上完善的。家风以家庭教育为形式，贯彻落实在每个家庭成员自身。家风通过家庭道德教育两者的基本教育功能，达到培养家庭成员良好的道德意识和自律意识的目的。在家长对于子女的家庭教育上，家庭教育需要从早期教育开始，这能使家风中良好的道德观念对未成年人起到更好的巩固作用。在家庭教育形式上，需要重视环境的熏陶，环境对人的发展极其关键，而良好的家庭教育环境是潜移默化的，它对家风的传承提供了保障。家风注重培养家庭成员的道德情操，侧重意识形态的教化，家风中的思想和习惯养成教育等都需要以家庭教育为载体，其实际操作性还需要落实在家庭教育。

家庭教育保证了家风的延续。好的家庭环境是由多种因素作用的，需要家庭成员普遍具有正确的价值观和较为稳定的家庭关系，是家风形成的土壤，对家风能起到巩固作用。

家风与家庭教育随时代共同发展。针对家庭教育来说，历史和传承并不是它们保持活力的源泉，而是在多年传演过程中不断由家庭成员为两者增添新的时代内涵。这就需要我们立足于现代、着眼于未来，通过现有家风和家庭教育中的时代内涵来和当代社会的时代精神加以匹配，针对两者中与时代特征相悖逆的部分果断放弃，对符合时代特征的优秀部分加以保留。这是家风与家庭教育现实转换的最直接方法，这也说明了良好家风和家庭教育需要多年的形成和巩固。

二、家庭教育中优良家风传承与创新的意义

习近平总书记曾经提到，领导干部的家风是他作风的重要体现。根据近年来查处的腐败案件，腐败官员的腐败往往与家庭成员紧密相关。比如，苏荣的13名家属参与了他的腐败案，他的配偶，子女和兄弟利用他的权力收钱。这些家庭的腐败与领导干部对个人修养不注意，对家庭教育不注重，对家庭成员放纵的事实有关。习近平总书记曾赞扬焦裕禄的家风，呼吁党员干部学习焦裕禄的廉洁奉公、“任何时候不搞特殊化”的道德情操。在历史上，清廉是最重要的家规。周恩来总理起草了“十项家规”，其核心是亲属不搞特殊化，严格遵守党的纪律，反映其高尚的人格和崇高的道德境界。当今的廉政建设迫切需要关注家教和培养好的家风。

优良家风的传承与创新是培育社会主义核心价值观的需要。社会主义核心价值观要其作用，只有融入社会生活，要落细、落小、落实。家风是社会核心价值的微观表现。通过继承优秀的家风，使得社会主义的核心价值观渗透到家庭每个成员的思想中，并在家庭每个成员的行为中实施。家庭教育是整个教育体系建设的基石，是人生整个教育的基础，其成败与否，关乎着整个教育的质量的好坏。

家风使家庭教育向着全面、多层次方向发展。经过长期的历史积淀，家风在内容和传播方式上都已成熟，其教育方式也慢慢固定下来，形成了自己的特色，并为家庭教育的实施开辟出了一条新的实施道路。这其中最重要的就是，家风使家庭教育的形式从单一的说教走向丰富的生活。

优良家风是培养公民健全人格的需要。家庭成员的性格、习惯和人格形成受家风很大影响。任何人的成长都离不开家庭环境，父母的言行是儿童最好的家庭教育。孩子健康成长进入社会的重要基础就是良好的家庭氛围，也是他们健全人格的重要来源。现今在许多中国家庭中，家长更重视成长教育而非成人教育。许多家长的教育目标看起来不错，希望孩子成才，为父母赢得荣誉，然而对培养孩子的品格却没有足够的重视。所以说，一个熊孩子的背后必然会有熊家长。

优良家风内容在诸多方面不单单局限于特定时代，而具有长期持久的作用。比如说仁义礼智信，这些传统的道德主要教育的就是与他人为善，求真、务实、诚信、守信，往往传统文化的核心价值也在于此。这些真善美的价值，我们都应该继承和发扬光大。

自强不息精神、爱国主义信念、守时守信风范等历来都是中华民族宝贵的精神财富。然而当法律不够健全，制度不够完善时，许多人的目标就转变为单纯追求利益，因此社风就会变得越来越差，道德水平必然全面下降。文化的影响力是深远的，有时甚至比经济实力更重要，人民群众的素养和道德水准的高低就是着国家文化软实力。如同改革的逐步深化一样，家风的不断传承与创新，也同样会出现诸多的问题和挑战。传统家风要做到传承，必将与不断满足社会发展的需求相联系，符合社会主义国家的当下国情。

三、新时代家庭教育存在的问题和解决思路

现阶段，中国大多数人对家风的内涵，内容等有较为准确的理解，但对家风传承相关方面的了解则不尽如人意。由于不同的社会背景，主要存在两方面的问题：

（一）子女对传统家风认同不足，信念缺失。缺乏亲情，忘却伦理，家庭观念较差，责任心不足，国家观念较差，未形成良好的行为习惯，生活自理能力缺失等等。

（二）家长的教育意识淡薄，角色缺位。自古以来就被人们所认可的家庭教育和责任感，随着现代化进程的推进日益弱化，现在许多父母似乎有意无意地将自己教育孩子的职责转嫁给他人。在这里面，最严重的一个事实就是，双职工现象的出现和家庭结构的改变，迫使许多家长将教育子女的职责转嫁给自己的父母或者学校。凭借这种方式，使现今家长转嫁推脱教育职责有了水到渠成的因由。

这些问题出了社会原因，实际上实质是优良家风作为中国传统文化的代表，在现代已经发生变化的家庭教育中遭遇到的一种文化冲突，归根结底还是一个与时俱进的问题。而要解决这种文化冲突，适应当代中国家庭教育，根本任务在于适应时代和社会发展的需要，发展新时代中国特色社会主义文化。从家风建设的角度来讲，我认为应该有一下下解决途径：

（一）德育为先，育才先育德。在家风家教的方法方面，传承中华民族的文化基因，遵循教育规律，树立爱子有道、教子有方的家教标杆。现代社会里，大多数的知识、技术传授都在公共化、专门化的教育系统及单位进行。然而，家庭作为人生第一课堂，家长作为孩子的第一任老师，这两者的重要作用依然没有改变。家庭尤其是家长，在个体的成长发展尤其是其世界观、人生观、价值观、道德观的形成中，始终发挥着难以替代的重要作用和深刻影响。现代家庭教育要传承中国传统家教的优势，克服现实社会、家庭中存在的轻视或忽视德育的不良教育现象，把首要任务放在做什么样的人、如何做人的教育上。

（二）勤俭自强，培养健全独立的人格。我国以往的家庭教育一直强调＂勤＂是人生第一要义，认为人们不管是在持家方面还是在立身方面都应当做到勤俭。唯有通过勤俭的生活和实践才能造就坚强，才能使人自强自立。当今社会经济快速发展，物质生活条件显著提高。优越的物质生活以及部分家长的溺爱骄纵，造成青少年不同程度地避苦趋乐、好逸恶劳。更甚的是，有些人不但不能承受物质方面的困苦，而且也经受不住精神上的打击，心理素质严重脆弱，一经受打击就容易自暴自弃，出现消极避世的念头。故而当今家庭教育要强调培养青少年勤奋节俭、自强健全的人格，在生活中适当运用挫折教育，炼就孩子独立坚强的品质。

（三）家国天下，增强社会责任感。梁启超说：“少年强则中国强”。家庭教育中，父母应把教育子女认为是事关国家前途命运的大事，在家庭教育中在注重子女独立健全人格培育的同时，还要培养其具有家国情怀和社会责任感，以使其成为有益于社会的合格公民和国家现代化的建设者。因此在家庭教育中应给孩子灌输历史和国情知识，注重激发爱国之情和培养民族自尊心和自信心，激励孩子将其人生理想与中华民族共同理想结合起来，不懈奋斗，在为中华民族伟大复兴做出贡献的同时，实现个人的人生理想。

（四）注重实践，在实践中提高品行情操。在家风建设的活动实践方面，传承中华优良家风的文化基因，就要注重活动实践、环境熏陶对于品行情操塑造的重要功能与作用。要言传身教，定期反复、因时而异、因地而异地不断传授。利用各种情景和实践场合对子孙进行潜移默化的教育，增强其对优良家风与社会核心价值理念的体认与传承。重视社会公共纪念活动与仪式的作用，强化受教育者对于卓越品质与高尚情操的认知、认同，并逐步内化为自觉的价值追求与道德操守。

（五）因材施教，促进多方面发展。现今社会，应试教育把孩子的学习成绩作为对其评价的唯一标准，这种落后观念在新时代的家庭教育中应坚决摒弃。应做到充分关心孩子身心，注重其情感道德及“三观”的正确塑造，对其实施德智体美劳等全面发展的教育，以使孩子培养多方面能力，发展广泛兴趣爱好，从而达到各方面和谐可持续发展的目的