《认识面积》的教学反思

蒋珍

本次青年教师的评优课中我、殷偲和胡双三人上了同一节课《认识面积》，但我们三人这一节课各有各的设计以至于各有各的优缺点。于是对这节课的教学 进行自己的反思：本节课是学生第一次接触面积的相关知识，这就要求他们在空间概念的认识上有一次飞跃，因此，这节课的教学要注意以下两点：

1.数学学习要紧密联系生活

面积的概念具有较强的抽象性，是学生理解上的一个难点和突破。为了让学生能更好地理解和掌握“面积”这概念，我从生活入手，摸一摸， 先理清数学书封面的面积这一概念;再比一比，让学生观察黑板面和数学书的封面，说说哪个的面比较大?哪个的面比较小?感知物体的面有大有小;接着说一说，让学生找身边物体的面摸一摸，说一说物体某个面的面积，并比较它们的大小，通过物体面的大小比较揭示物体表面的大小就是物体表面的面积。

2.给学生提供充足的时间和空间，充分发播学生的潜力

在深层次借助图形理解面积含义时，我出示了面积大小差不多的两个长方形让学生观察，说说哪个平面图形的面积大?哪个平面图形的面积小?同时预留充足的时间给学生想办法动手实际操作验证自己的猜测。一节课在小组探究活动中不知不觉结束了。学生在充足的时间和空间下自主学习、合作探究，经历了知识形成的全过程，加深了对面积合义的理解，同时也培养了学生的分析、比较能力和合作意识。

这节课的成功之处，在于我努力做到以下几点:  第一，充分为学生营造览松自由的学习氛围和学习空间，让学生去亲身感受、亲自动手、亲自解决问题;充分发挥学生的主体作用,极大地调动学生的参与度。如从学生熟悉的事物引入，让学生比一比数学书表面和练习本表面、教师手掌面和学生手掌面、两个图形的面的大小，然后通过对比较过程的小结来理解面积的合义。

第二,及时地去发现并认可学生思维中闪亮的火花，灵活处理学生的学习反馈，及时调整课堂生成目标，培养学生的创新意识。

而本节课不足之处是：第一，对于孩子在课堂上出现的生成资源不能及时的抓住。如孩子在一开始摸数学书封面的大小时摸了封面的一周，我当时就是找了一个会正确摸法的孩子来进行纠正却没有让摸错面积的孩子认识到其实他摸的是数学书封面的周长。这样的处理可以让学生对面积和周长进行区别。

第二，对学生的预设和准备的教具还不够充分。

这节课的教学还有其余两位老师的不同教学设计让我学习到不少，相信下次再教学此课的话会有更好的教学设计。