听课感想

    数学一组由章丽洁、张丽和虞银三位老师上了《认识分米和毫米》一课。三位老师教学设计科学、合理。章丽洁、和虞银两位老师教学从猜动物的身高入手，巧妙在复习了已学过的单位：米和厘米。为新知的学习做好铺垫。大多数时候的这节课都是按照教材的设计来教，先认识分米，再认识毫米。张丽老师这节课另辟蹊径、设计新颖，让孩子在回顾了米和厘米并比划了1米和1厘米后，让孩子在直尺上找到了1厘米之后马上量数学书的厚度，发现不满1厘米，顺势引出了毫米，让人眼前一亮。同样是依照着学生的已有知识出发，张老师从以往千篇一律的设计中跳脱出来，给人新的发现：原来还可以这样来教学。张丽老师这节课给评委老师感受是孩子们的自主学习的时间多了，对于1毫米的体验活动丰富多样，找、数、比、估、量活动精彩纷呈，在这个过程中，毫米的学习是老师带着研究，而分米的学习，老师就大胆放手，由扶到放，让孩子合作学习。合学单让学生的活动多而不乱，也让老师对于学生活动的掌控有了一个很好的抓手，在这个学习中，学生不断产生新的问题，却又通过学生的努力解决了这些问题。相信通过课前先学、课中合学、团队分享在这些活动之后，孩子对毫米和分米的认识更加深刻了。在课堂教学中，张老师不仅要抓实学生的“先学”并把握好讲在“刀刃”上，真正提高课堂的效果。

    数学三组由王岩和耿凤秀两位老师上了《分数的意义》一课。两位老师教学设计科学、合理，都能有意识地引导学生抽象出单位“1”的概念，概括出分数的意义。如果两位老师能让学生在生活中举例说说单位“1”，帮助学生建立单位“1”积累具体的感性材料会更好。在分数单位的教学中，耿老师让学生观察这些分数单位，有什么发现？为什么分子都是1？让学生在自主发现中找到找准分数单位的准确方法，即分母是几分数单位就是几分之一，分数单位由分母决定的。整个新授过程，耿老师扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的主体。两位老师设计了精练、适当的习题，由易到难，由浅入深，让学生在不同程度上都有了新的提高。特别是习题中的两次提问，一是：同样是三分之二，为什么涂色的个数不同？二是：同一个点，为什么可以用不同的分数表示？让学生对分数意义的建构起到了催化作用。